多媒体课件在轻度智障语文课堂中的应用

孙 轶

(江苏省南京市浦口区特殊教育学校 江苏 南京 211800)

二十一世纪已进入信息化时代，各中小学都在积极运用多媒体课件，改革创新，进行辅助教学。作为培智学校的语文教师，如何运用多媒体课件辅助语文课堂教学，是值得探讨的问题。

1.运用多媒体课件，激发学生学习兴趣

美国著名教育学家布鲁姆说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”教学实践经验告诉我们，优化社会课堂教学，第一步也是最重要的一步，就是要激发起学生对所学材料的兴趣。多媒体在这方面具有独特的功能，智障学生由于自身存在的一些缺陷：智力低、注意力不集中、兴趣狭隘等。这样多媒体的生动、直观、趣味等特点运用在教学中，很好地激发智障学生的学习兴趣，达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。另外在语文教学中灵活运用多媒体，还能充分调动智障学生的感觉、视觉。多媒体把事物变抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，使学生视觉得到了更好地刺激与发展,艳丽生动的画面刺激了学生的感观。

例如：在教学《富饶的西沙群岛》一课时，为了激发学生学习本文的兴趣，从网上下载了关于西沙群岛的一些视频资料。视频主要介绍了西沙群岛“风景优美，物产丰富”，学生看地目不转睛。当再要求看完视频后“说一说你看到了什么？”的时候，所有同学都争先恐后地想要回答，效果非常好。

实践证明，各年龄层次的儿童都喜欢看视频、看图片、听音乐。智障学生也不例外。实践中经常发现，课堂上只要准备了视频、图片、音乐等，学生都会很专心、很认真、兴趣也会非常高，课堂气氛也会十分活跃。

2.运用多媒体课件，提高课堂教学效率

2.1 多媒体课件演示，加深学生对课文内容的了解。苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维”智障学生的智力发展迟缓，思维能力受到很大制约。智障学生识字量有限，对文字理解能力更有限。多媒体课件的演示，使枯燥文字变得生动形象，更易被学生所接受。

例如：在教学寓言故事、童话故事、经典名著的时候，我们就可以在网上下载和教学内容相符的视频，播放给学生看。视觉和听觉的冲击可以给智障学生留下深刻的印象。看完视频后再回到文本中进行教学，这样学生对课文内容基本有个了解，教师教起来就轻松多了,也利于学生对课文内容的记忆。

2.2 多媒体课件演示，辅助学生理解课文重点、难点。由于智障学生受年龄、心理特征和认知水平的制约，对一些复杂事物的本质特征的认识，对离自己生活实际较远的科学现象的理解和运用等能力都比较低。传统教学经验从抽象到抽象，从理论到理论，不符合学生的心理特点和认知规律，而多媒体课件参与教学过程，以其丰富多采的表现，具体形象地展示出各种事物的现象、情景及过程，使抽象变形象，不受时间、空间、宏观、微观的限制。

例如：在《一颗豆瓣的旅行》一文中，“豆瓣在人体走过了哪些器官？”是个重点。由于课堂上受到空间、时间等一些因素影响，不能很快的向学生展示豆瓣是如何被消化的。那么这个时候，多媒体课件可以在短时间内向学生展示一颗豆瓣是如何被消化的，经过了哪些器官，使学生一目了然、印象深刻。

2.3 多媒体课件演示，增加课堂练习的趣味性。课堂练习本来就是枯燥无味的，更别说是智障学生了。增强创新意识，充分发挥主体作用，提高学生的积极性，就成了培智语文课堂练习首要解决的问题。运用多媒体课件进行课堂练习，就解决了这些问题。

例如：《老山羊请客》这一课，它的课堂练习是：“老山羊为每种动物准备了什么菜？”。此环节可以制作成一个连连看形式的游戏，当学生把菜拖到动物面前时，如果对了那么动物把菜吃了，如果不对课件会出现提示。这样学生在游戏中学到了知识，完成了练习。

多媒体课堂练习，不仅集中了所有学生的注意力，而且使学生都参与到其中，使学生的学习积极性大大提高，更重要的是为学生提供了广阔的思维空间，是发展学生自主学习能力的有效工具，寓教于乐。

3.运用多媒体课件，培养学生的情感态度价值观

《小学语文课程标准》指出：“培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。是我们小学语文课程标准之一。智障学生由于他们心理、生理等特点，他们的情感态度价值观发展相对滞后。书本上的知识对于智障学生是远远不够的。这就需要教师给学生进行拓展。利用多媒体课件的演示就能很好地培养学生的情感态度价值观。

例如：《一定要争气》这篇课文是要告诉学生：只要有信心，肯努力，什么事情都能办到。老师在教学完这课后，可以给学生播放一些比较立志的视频，使学生和文章进行联系，从而达到激励学生，树立学生一定要努力，要有信心的思想。再如：《一定要回到祖国去》这是一篇很好的爱国主义教材，教师可以利用课余时间播放一些爱国主义题材的影片给学生观看,并让学生联系课文，说说自己的感受。

情感态度价值观的教育方法有很多，但对于智障学生来说，利用直观的影片或者新闻报道等多媒体课件教学，可能来得最直接、最难忘、最深刻、最有效,使智障学生的情感态度价值观得到一个最正面的引导。

综上所述，多媒体课件在智障学生的语文教学中具有十分重要的作用，它是符合弱智儿童心理、生理的教育方法。在智障语文课上，恰当使用多媒体课件教学，使学生从无声、枯燥、抽象的课本，走进有声的现实生活中，通过具体、形象、生动的表象引起学生的注意，激发学生兴趣、提高课堂效率、培养学生的情感态度价值观。它有效地打开了学生感知的窗口，思维的闸门，使学生身临其境，使课堂使课堂教学更加丰富多彩，更加有效地提高了培智语文教学效果。