浅谈小学语文教学与多媒体的整合

万丹青

(福建省泉州市丰泽区实验小学 福建 泉州 362000)

现代科技飞速发展，学校的多媒体发挥着重要的作用，小学语文课堂教学与多媒体的整合是当代教学模式发展的趋势，它代表着一种新的教育思想和教学模式。小学语文课堂教学恰当地运用多媒体能创设丰富的教学情景，营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习热情，把积极性充分调动起来，提高学生的思维能力，达到预期的教学和学习效果。

1.语文教学与多媒体的整合，激发学生学习兴趣

课堂教学要精讲重点，教学过程可以借助板书或多媒体课件图文并茂，引导学生对文本知识的理解。它有现成的经过选择编排的教材，依据儿童身心发展规律，在教师的指导之下，逐步培养学生学会独立阅读的能力。教学活动综合性强、牵涉面广，是一个比较复杂的、多层次的心理活动过程。在教学中培养学生的阅读能力发展思维能力以及培养良好的思想品质必须统一起来，这是课堂教学的核心和精髓。语文教学的最终目标是培养学生能够自行独立阅读，真正成为学习的主人。

借助多媒体进行课堂教学能够把抽象的内容转化为具体生动又形象直观，能够吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，引导学生积极的思考，有利于理解课文内容，提高课堂效率和教学质量。例如教学《只有一个地球》一文，本篇文章是说明文，理解文本中人类给地球生态环境造成严重破坏的行为学生的理解会遇到一定的困难，如果只光靠文本的文字描述以及教师的讲解学生是很难理解，这样的课堂学生当然也不感兴趣，学习效果不佳。我抓住第一课时的教学重点地球的可爱，课前通过制作课件让学生先看视频再说一说后动笔写一写来体会地球的可爱。教授本课伊始出示宇航员在太空拍摄的地球图片，同学通过观看视频初步感受地球的可爱，激发学生的学习兴趣。然后，让同学们自己阅读文本内容再谈谈自己对地球的了解，同桌同学互相交流并一起找出文本描写地球可爱的句子和段落，最后，指导学生进行有感情的朗读，全班一起谈谈体会。学生通过观看视频和学生们互相交流，学生对文本内容产生兴趣，教师自然地把学生带入文本，学生更乐于认真观察，积极思考，不仅弄懂了难理解的句子，还深刻了解到地球为人类所提供的活动范围是很小的，地球上的资源是极其有限的这一事实，学生更懂得要好好保护地球的道理。

2.语文教学与多媒体的整合，有效突破重点难点

小学生年龄小生活经验不足，对文本内容的理解和感受语言能力不佳，小学语文教学与多媒体的整合，有效突破重点难点，更好地解决学生学习上的困难。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习氛围，才能激发学生的学习热情，使之产生联想唤起学生的原有的认知和情感图式，从而自主地参与到学习中来，有效地突破文本的重点和难点。多媒体综合教学具备了视听功能，通过教师操作课件能将图像与声音传送给所有的学生，达到了“创设情景”的目的。这样的课堂教学课件设计可以化静为动，把文本内容转变成可以看到的事物情景，利用多媒体进行教学，能够降低难度有效地架设一些“小梯子”，这样更有利于突破本节课内容的重点和难点。

又如教学《美丽的小兴安岭》一文，课堂教学可以创设情景，提出问题激发学习欲望。我利用播放小兴安岭春、夏、秋、冬四季美丽景色的视频，书中的文字变成形象通真的画面展现在眼前，学生犹如置身在画面之中，吸引了学生注意力使学生既欣赏了小兴安岭四季美丽的景色，又认识了解了它的富饶，激起了热爱祖国之情，产生了学习兴趣，进入了学习的状态。教师充分利用多媒体的特殊功能多次地播放文字内容，帮助学生扫清学习障碍，对课文中的“封、挡、遮”；“升、浸”；“穿过、利箭”等词的理解不清的个别学生，提供了个性帮助，顺利地解决了学生的学习障碍。然后再现课文内容提出问题，设计练习并提供教学资料，让学生自学本段，教师适时指点。

3.语文教学与多媒体的整合，促进学生自主学习

小学语文新课改的核心思想是充分激发学生的主动意识和进取精神，通过学生的自主与合作探究学习，让学生成为学习的主人。语文教学与多媒体的整合促进学生主动学习，学习热情高涨，使学生成为学习主体，不再被动接受知识。例如：学生在学习《我是什么》了解到水的变化过程以及它的作用和危害，课后可以布置学生利用多媒体网络去找自己想知道的资料，在网上浏览阅读后，孩子们不仅丰富了知识，还拓展了视野，知道了更多有关于水的知识。如学习《奇妙的植物世界》一课，本课主要是介绍几种植物的特点，我在课堂总结时向孩子们提出问题--世界上还有很多奇妙的植物，想知道吗？我布置一个课后作业，看谁知道的最多。课后学生们回到家里兴趣盎然上网搜索，有的同学找到了有一种能吃人的树叫“奠柏”，还有“会搬场的植物”“石头一样的‘生石花’”……在语文教学中与多媒体教学资源的整合，课堂教学营造一个轻松愉悦的氛围更加多姿多彩，学生更加乐于学习，从而促进学生自主阅读，培养学生自主学习的能力和有效获取知识的本领。

总之，教师运用多媒体技术进行语文教学，它的声、情、图、文的深度融合，能够激发学生的学习热情，为课堂营造了轻松愉快的课堂氛围，课堂教学也就更加多姿多彩，学生会更加乐于学习促进学生自主阅读，极大地提高了小学语文课堂教学效率。