在小学语文教学中渗透德育思想的实践探讨

2021-11-21周小鸾

读与写 2021年10期

周小鸾

(广西桂林市灌阳县灌阳镇长坪村小学广西灌阳 541600)

1.课前深究教材，挖掘德育素材

语文教学分为课前预设和课堂教学。教师在课前预设的过程中，除了要预先准备一些课本必须掌握的字、词和句子，还可以依据文本的内容，让学生在课前预习的过程中，完成一些具有德育思想的活动，这些活动可以让学生独立完成，也可以在家长的帮助下，共同完成。例如：在教学《吃水不忘挖井人》时，教师就可以布置课前预习作业，让学生和家长共同阅读课文，并向家长了解他们小时候的生活状况，回答问题“如果小时候的你，没有水吃，你会怎么办?”“现在的你，有没有经历过缺水的困境?”通过设计这一环节，可以让学生领会过去生活的艰难和现代幸福生活的来之不易，让他们发自内心地钦佩革命军人和国家领袖的高尚情操，使他们对老一辈国家领导人产生敬佩之情，借此培养学生懂得感恩、热爱劳动和为人民服务的思想。

2.借助实践活动完成德育渗入

教师在语文教学当中，要通过实践性的教学活动来激发学生的德育学习观念，提升学生在实践活动当中的德育感悟能力。教师可以经常组织学生进行德育教学的活动，让学生在情景剧或辩论赛的形式对于历史故事进行互动表演，才有效地提升学生在德育素养当中的实践能力。教师也要在当前语文教学过程当中，要善于借鉴实践活动，提升当前学生学习能力，优化学生在实践活动当中的知识获取热情。教师要在小学课文教学当中，让学生学习中国传统文化知识，提升学生的表演能力和创新能力。

3.教师和学生进行沟通

教师要和学生进行互动和沟通，并且在沟通过程当中向学生讲解这一知识，并且在此过程当中优化沟通的形式，来促进学生对于德育知识的了解程度，使每一个学生都能够与教师面对面的交流，并且将自己的学习想法以及在学习当中遇到的困难，及时的向教师沟通，使教师能够更好地了解每一个学生的实际学习状况。教师通过此种类型的攀谈，既能够了解学生在德育知识以及语文学习当中所遇到的各种困难，还能够根据学生学习现状来采取相应的策略。由于沟通是解决实际问题的重要方式之一，所以教师在沟通过程当中渗透多余教学观念，使学生能够了解教师的良苦用心，提升教育教学的实效性。教师在进行教学沟通时，能够根据学生的具体特点，及时地制订教学计划，从而有效地提升学生的学习能力和学习动力，增强学生在学习当中的主动性和感悟能力。

4.在品词赏句中欣赏英雄人物的革命精神

在小学语文教材中，有不少的课文，文本的内容就是对学生进行德育教育。因此，作为小学语文教师，在开展课堂教学之前，一定要充分地挖掘这些素材，并将蕴含其中的良好的思维品质，作为课堂教学的重点，有计划、分步骤地融合于语文教学过程中，让学生在不知不觉中学到了知识，自身的德育思想水平也得到了提高。在小学语文课堂教学过程中，德育思想的教育是融合在语言文字的教学中的，是在学生品词赏句的过程中，潜移默化地产生的。在这些课文中，有的歌颂的是人们忧国忧民的思想；有的歌颂的是人们视死如归的精神；有的歌颂的是人们前赴后继的事迹。他们有的为了国家的进步而抛头颅、洒热血；有的为了人类的解放事业而奉献青春；有的则是为了赶走侵略者而舍弃生命。这些英雄的事迹一代一代地激励着我们。

5.在小学语文教学中拓宽德育教育的渗透思路

教师要学会运用现代化多媒体手段进行辅助教学，把爱国主义教育无声地渗透进我们的语文教材当中。例如，在学习《我是中国人》这篇文章时，可以通过朗读学习首先建立基本认知，书中的插画图片并不能完全引发出学生们的情感共鸣。这时候通过提前制作的小视频课件播放天安门城楼的升旗仪式、播放中国选手登上世界冠军领奖台时奏响中国国歌的场景等，在大家一起唱国歌的歌声和画面中，在强大的艺术氛围的烘托之下，激发小学生的爱国主义感情的种子，突出了“我是中国人”的文章主题，迸发出小学生的爱国热情，很好地实现文化教育和爱国主义教育的无声渗透和完美融合。同时充分利用互联网的优势，通过邮箱、微博、微信等方式建立与家长的密切沟通，增加家校之间的联系，及时了解学生的思想动态，关注学生遇到的问题和烦恼，及时积极合理引导，教师的引导是德育教育中的重要引导力量，同时必须要保持学校和家长德育教育态度高度一致，严格明确树立是非观念、道德标准。