聚焦小学语文核心素养的课堂实践

2021-11-21廖伟民

读与写 2021年10期

廖伟民

(广西富川瑶族自治县富阳镇大围小学广西贺州 542700)

在小学语文课堂教学中，教师要注意着重培养小学生的语文核心素养。随着新课程教学的不断改革，要求学生的全面发展，学生不仅仅在学校把应有的课程学习好，还要培养学生的核心素养和道德品质，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观。处在小学阶段的学生他们的心智和思维能力发展还不成熟，所以教师在学生的小学阶段要注重培养他们的心智发展，让学生从小养成一个良好的习惯和身心发展健康的人生观。而小学语文的核心素养对于学生的提高课堂教学效果和了解中国传统文化思想，以及学习语文到底是为了什么有什么样的作用。聚焦小学语文核心素养的课堂实践需要教师在课堂教学中以核心素养为主，不断的改变教学方法，激发学生学习语文的兴趣，启发学生的语文思维。

1.小学语文核心素养的内涵

小学语文核心素养的内涵是指学生要掌握语文学习的基本能力，比如：听说读写的能力，在学生掌握了基本的学习能力之后，学生学习语文才有一个基本的要领，才可以对语文的语句进行流畅的朗读和抒发学生的情感，让学生可以更好地表达自己的情感，培养学生的语文核心素养就是要提高学生的整体素质水平和情感内涵，让学生内心有一个素养的整体提升，融入学生的内在品质，这才是语文核心素养真正的价值所在，因此教师要重视对于学生核心素养的培养。聚焦小学语文核心素养的课堂实践不仅仅是让学生学会课堂和书本上应该学到的知识，这些知识是能让学生的学习能力有所提高，而对学生的整体素质提高没有很大的意义，所以教师既要在课堂教学的过程中培养学生的核心素养又要针对学生的品格和整体素质来培养学生的核心素养，让学生得到一个全面的发展。在语文教学中针对一篇文章既要让学生理解其中的字词，让学生会写会朗读，也要让学生明白其中的道理，蕴含的人生哲理。因为一篇好的文章总是会启迪人生的思想，塑造良好的品德的。

2.聚焦小学语文核心素养的课堂实践，教师要以学生为教学主体和学习主体

在小学语文课堂教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，以学生为教学主体和学习主体，教师要改变传统的教师在课堂上讲学生在讲台下听讲的教学方式，这样的教学方式对学生来说是被动的，他们不能更好的表达自己的想法，语文教学课堂是开放的，教师要逐渐转变教学模式，在课堂上让学生畅所欲言的讨论自己的观点，提高学生的自学能力，让他们能通过自己的努力达到学习的目标和要求，但是当前的语文课堂教学模式有很大的缺陷性，传统的教育模式对于培养学生的语文核心素养有很大的阻碍作用，因此作为语文教师在课堂上要不断地激发学生的学习思维，培养学生的善于思考的能力，例如在学习三年级课文《不懂就要问》这篇文章中，教师首先要让学生成为学习的主体，让学生自主学习，在课堂上运用启发式的教学方式来开阔学生的思维，不仅仅一堂课下来学生只学会了字词，而其他的什么也没有学会，教师要针对文中的某个问题让学生进行讨论，在文中学生们学到孙中山小时候是什么的学习态度，例如借鉴孙中山的一句话“学问学问，不懂就要问，为了弄清楚道理，就算挨打也值得。”教师要让学生理解其中的内涵，文中小主人公的学习态度，让学生深切地感受到，教师可以推己及人，针对我们现在班级里的学生有谁做到了像孙中山这样的认真学习的态度，现在学生的生活水平好了，不再像以前那样连温饱都成问题，学生处在这种优越的社会环境下，反而心境更浮躁了，不能很好的静下心来去学习，教师要可以通过文章的道理来进行引申，让学生知道应该怎样做，通过学习这篇课文，学生还可以掌握很多新的字词，比如私塾、先生。教师可以先让学生自己去想象是什么意思呢？学生可以根据自己的理解无限的想象，最后教师再跟他们说正确的答案，这样以学生为主的学习方式激发了学生学习的态度和积极性，有利于学生的更好发展，从而培养学生的语文核心素养。

3.聚焦小学语文核心素养的课堂实践，教师要不断地激发学生的学习兴趣

提高学生学习语文的兴趣是培养语文核心素养的重要前提条件，学生的学习兴趣不是一蹴而成的，而是经过教师不断的改变教学方法，激起学生的学习欲望，课堂上让学生积极参与学习活动，给学生营造一个开心愉悦的学习氛围，只有这样才能提高学生学习兴趣，激发学生学习斗志。在语文课堂教学过程中教师可以运用多样化的教学方法，进行授课，例如教师可以运用多媒体教学、互动教学、激励式教学从而来提高学生的学习兴趣，此外教师可以通过课堂游戏法来提高学生的学习兴趣，例如在教学《夜书所见》这首古诗时，教师可以运用游戏教学法来提高学生的课堂听课效率，如果只是运用传统的教学方法学生会觉得枯燥乏味，只是机械地背古诗而没有感情在，所以教师要通过游戏教学法来提高学生的对古诗情感的抒发，教师在让学生朗读古诗的时候可以让学生在教室排成一个方队，给学生配一首符合本诗情境的音乐，并且教学生用身体部位的动作来进行搭配，这样学生的表达是带有感情色彩的，既丰富了学生的语言又抒发了学生的情感，同时学生们也可以跟着音乐把古诗唱出来，这样更好的方便学生的记忆。同样也增加了诗歌的趣味性，让学生渐渐地渐渐地喜欢上语文课堂，对语文课堂产生兴趣，只有在培养学生兴趣的基础下学生的核心素养才会慢慢地形成。

4.聚焦小学语文核心素养的课堂实践，教师在课堂上要与学生互动

互动教学始终是课堂教学模式中最有效的教学模式，在课堂上教师不单单是在讲台上讲二不跟学生互动和交流，这样的课堂效率是很低的，一堂高效率的课堂是师生共同完成的，教师要做到在课堂上和学生实现零距离的交流和接触，从讲台上走到学生中去，在和学生交流互动的时候不仅仅是肢体的互动，也是教师和学生的眼神的交流、心灵的交流，例如在讨论一个问题时可能学生会明白这个问题的点是在哪里，教师和学生的眼神和心灵互动是重要的，而反之如果一堂课教师一味地在课堂上讲，不跟学生交流互动，教课呆板僵硬，这也是当前有些教师所存在的问题，对学生来说只是学会了表面的字词句，而对于真正的内涵学生没有理解到，所以针对这种情况教师要重视和学生的互动交流，这对于提高学生的核心素养具有重要的作用。培养学生的核心素养就是要让学生不仅仅了解课文的基本内涵，更要基于此内涵让学生扩展到对人生的思考，从而提高自己的整体素质。