小学语文阅读教学存在的问题及对策

曹 毅

(安徽省阜阳市颍上县慎城镇第二小学 安徽 阜阳 236200)

在教育和教学中，汉语是最基础的学科。它是传播和弘扬中华民族优秀传统文化的重要载体。这也是学习其他学科的前提。这有利于帮助儿童培养良好的道德品质，提高他们的文学素养。这也有利于帮助他们提高理解能力，为以后的学习打下良好的基础。小学语文教学包括识字，写作教学，口语交际教学，写作教学和阅读教学，以帮助他们提高语言使用能力，与他人的沟通能力，阅读理解能力和写作能力。教师应根据汉语学科的特殊性，将课堂教学与生活现实紧密联系起来，以提高教学效率和学习效果。

1.小学语文阅读教学存在的问题

1.1 课外阅读拓展不充分。多在大多数情况下，教师在课堂上使用学校发行的教科书作为汉语阅读教学的参考书，他们的阅读时间和汉语课本的扩充量并不多。同时，高年级学生面临小学入学的压力，家长也会对老师提出各种要求，导致汉语课堂以入学考试为主的讲座内容，而最主要的是考试技巧。但是，在课外阅读没有充分展开的情况下，学生对阅读的理解往往停留在学习新词，新句型的过程中，对阅读内容的背景和含义的教学不够，必然导致知识水平较低下的学生产生阅读距离感、陌生感等。

1.2 课程目标渗透不全面。在小学语文阅读教学中，存在着教学目标与学生的知识接受能力和学习状态对应不上的问题。出现这种情况都是教师没有把握好阅读文本内容，没有按照学情发展设计教学目标或是教学目标设置的不准确，也就是备课中的教学目标脱离了学生实际发展状况，脱离了学生是学习主体的事实。

2.改变传统教学模式，提高课堂教学效率

作为学生的指导，汉语教师不仅可以根据教科书的内容进行讲解和灌输，而且还需要改变自己的教学方式，为学生提供一个充满活力的良好学习环境。只有这样，他们才能更好地激发学生的主动性和参与阅读的热情。为了唤起学生的阅读兴趣，教师可以使用特定的问题来激发学生的阅读兴趣。通过这种阅读教学模式，可以进一步提高小学生阅读的针对性。

比如：在小学语文三年级下册《荷花》这一课的学习中，老师可以制作PPT来引导学生进入《荷花》这一课的学习，先从一首谜语进入“一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”让小学生们进行猜测，然后在通过荷花的美景图片来向学生们展示摇曳多姿的荷花，让学生们对荷花有一个具体的认识。通过这样的多媒体设备来引起学生对本节课阅读教学内容的兴趣，然后老师在循序渐进的开展之后的阅读教学活动，学生们能够更加容易的接受所学的知识，能够更加主动的投入到阅读教学活动中。

3.丰富阅读课堂，激发学生阅读兴趣

要提高阅读教学的有效性，首先要激发小学生的阅读兴趣，调动阅读积极性。新课程背景下，要激发学生的阅读热情，充分让学生感受到阅读的乐趣。语文教师可以利用多媒体设备，制作和选择一些与阅读材料相关的小视频或者小动画展示给学生，有趣的画面和动听的声音可以很好地引起小学生的兴趣和好奇心，为后续的阅读教学做好铺垫，将学生很好地引入阅读学习的氛围中。

4.完善阅读评价机制

在新课程改革的背景下，教师再也不能仅仅通过分析学生的其他能力和素质来对学生的阅读能力进行评估，然后进行全面评估。同时，在对学生的评价中，我们不能使用以往的敷衍评价方法，而是要指出学生的好，独特，缺点在哪里，通过这种方式进行评价，以增强学生的评价能力，让学生了解自己，不断提高他们的阅读能力和方法，然后提高自己。

总而言之，阅读教学作为小学语文中的重要构成部分以及小学生学习的重点和难点，教师一定要重视课堂活动的高效开展，尤其是在新课标改革进行和素质教育理念提出之后。除了通过课堂活动实现基本的教学目标，还要通过活动的开展了，让学生们从小对语文产生浓厚的兴趣并在此基础上提高阅读能力、思维能力、自主学习能力。小学生的自我管理和控制能力弱，他们的学习无法脱离教师的指导和帮助，这就要求教师一定要意识到阅读教学的重要性，然后在充分掌握学生特点的基础上不断完善教学模式，促进他们的全面发展、实现健康快乐成长。