浅谈小学道德与法治课堂生活化教学策略

2021-11-21刘县南

读与写 2021年10期

刘县南

(广东省惠州市惠东县西枝江小学广东惠东 516300)

据我观察，在小学教育中，道德与法治所处的教育地位比较尴尬，教师和学生对道德与教育的重视度普遍没有其他学科高。更明显的问题是，在道德与法治教育中，教师更多采用的是直接到抽象的讲述形式，对小学生而言，吸引力不足，听课的效果差，学习的效果也差，因此，教学质量也难以让人满意。除此之外，小学道德教育学科的教师一般也没有经过系统的法律知识培训，对一些法律知识也存在盲点。因此，教师提升道德素养和法治素养，创新道德与法治课堂，给学生带来全新的道德与法治课堂体验，是我们所期待的。

1.营造生活式的学习氛围，激发学生学习兴趣

学习氛围的作用不言而喻，尤其是对小学生而言，让他们感受到课堂的学习氛围，才能更好的让学生走进课堂，专心听讲。面对道德与法治课堂枯燥无味的现象，创新教学方法，增强道德与法治课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，是非常重要的。营造生活式的学习氛围，模拟生活情境，能让学生在轻松的学习环境下高效学习。将生活元素融入课堂，一方面能让学生更好的理解道德与法治的学习内容，是道德与法治更加形象化，易理解化；另一方面，能让学生更好的将道德与法治所学应用到实际生活中，提升道德与法治水平，培养道德与法治观念。

例如，在学习《做聪明的消费者》这一课时，将消费情境引入到道德与法治课堂中。教师可以首先询问学生:“同学们是否有过消费经历呢？如果你有50元，你将会如何花费这50元？”而学生可能会回答:“我会把它攒起来，以后有什么需要的东西再买。”或者“我可以用一半来买吃的，一半来买文具”或者“我会用来买玩偶。”等等。学生的回答体现出了他们朴素的消费观，根据他们的回答，教师可以引入正题，切入本课的内容，如何做聪明的消费者？理性消费，货比三家等等，都是聪明的消费者在消费时选择的方式。联系生活情境，最后结合教师所受所讲授的知识，学生反思自己的回答，能更加理解《如何做聪明的消费者》这一课所教会他们的道理。

2.加强学生的生活体验与实践，提升学生学习的积极性

道德与法治这一门学科的内容多是以道德素养与法制教育结合起来。相对而言比较抽象，结合生活实际，加强学生的生活体验与实践，能拉近学生对道德与法治学科的心理距离。在社会生活实践中，真正体验才能真正理解道德与法治所传递的思想，并将他们切实的用到社会生活中。为学生创造生活体验与实践的机会，对小学生而言，吸引力比较强，能在实践中让学生感受到道德与法治学习的乐趣，激发学生学习的积极性，提升学生学习主动性。

例如，在学习《坚持才有收获》这一课时，联系生活中关于坚持获得收获的实际例子，并让学生亲自体验，能让他们对此有深刻的印象和感悟。教师可以为学生争取一次户外活动的机会，做好安全功课与教育，合理安排一次爬山活动。爬山是一件十分需要体力和毅力的事情，在这个过程中，有很多学生可能会面临着体力不支的状况，要么放弃，要么坚持是他们面临的选择。而只有坚持才能爬到山顶，看到山顶上不一样的风景。我相信这样的体验，甚至能给学生留下一生的印象，在这难忘的经历中，感受到坚持才能收获的道理，塑造坚持不懈的品格。除此之外，让学生仔细思考生活中的坚持才能收获的例子，必不可少的是与他们最贴近的便是学习，对此进行仔细感悟，明白其中的道理。

3.布置生活化的课后作业，巩固道德与法治所学知识

道德与法治在课堂上的学习给学生留下的印象可能是一时的，对知识的巩固也需要靠课后作业。但是教师要改变传统的作业形式，创新作业内容，联系生活实际，布置生活化的课后作业，将生活与法治紧密结合。道德与法治教育的真正任务是培养学生的道德与法制观念，让学生体会道德与法治的重要性，在生活中践行道德与法治思想。道德与法治课后作业的目的正是为了落实道德与法制教育的任务，因此，改变传统的作业形式是极其必要的。

例如，在学习《交通与通信》这一课时，在课后作业的布置上，教师可以让学生去观察生活中的交通标志与交通规则，思考这些交通标志和交通规则在我们的生活中起到了什么样的作用，如果没有这些交通标志和交通规则，我们的生活将会变成怎样？除此之外，对于通信，通信给我们的生活带来了极大的便利。教师可以鼓励学生向自己的长辈询问他们深刻感受到的通信的变化与进步，让学生在了解通信的变化中，感受到我国通信的发展。