基于初中综合实践活动课教学实践路径探索

2021-11-21罗玉

读与写 2021年10期

罗玉

(贵州省凯里学院附属中学贵州凯里 556000)

实践活动课程作为一门综合性的活动类课程，其主要目的在于让学生通过实践获得生活经验，在实践中发现并形成自我与社会、自然的内在联系和整体认识。让学生在一系列实践活动课程的参与过程中，培养社会责任感，提升实践能力，养成积极进取、合作分享的良好品质。提升学生对所学知识的实践运用，使其拥有在实践中学习、学习中实践的态度和能力。

1.开发校外活动资源

初中学校想要不断的完善综合实践活动课程，就要对实践课程的开展现状进行充分的分析。实践课程实施过程中，教师需要在课程中增加校外资源，帮助学生接触社会，以此提升综合实践课程教学的有效性。但是部分初中学校在综合实践课程中并不能有效整合校外资源，无法将资源与学生学习的知识相结合，未能达到锻炼学生的目的，不利于学生综合能力的提升。并且在校外活动的过程中，教师需要保证学生的人身安全，所以会尽量减少对校外资源的利用，会在一定程度上降低实践课程的实施效果。另外，由于初中教学任务相对于小学而言更为紧急，部分教师会根据自身的教学任务需要占用实践课程时间，导致实践课程不能正常开展。

综合实践课程需要学校具有较多的校外资源，因此，学校要积极丰富和利用校外活动资源，实现提高学生综合实践能力的目的。教师在实践课程中要明确理论知识学科与实践课程之间的联系，帮助学生在实践课程中应用相关所学知识，进而合理的进行学科融合工作。另外，学校在发展过程中要积极的建立校内资源库，确保学生与教师实践的过程中可以在校内数据库中调取相关的资料。并且实践课程中，教师要结合学生的特性开展综合实践活动，保证可以针对性为学生提供学生喜爱的知识。

2.让学生实践走进社会

所谓“知行合一”，就是指学生要善于将所学习的知识运用于实际，不光要学习理论知识，而且要切实地行动起来。学习无法脱离社会而存在，社会调查和社会实践能够很好地锻炼学生的各种能力。因此，初中生的综合实践课要立足于社会，拓展初中生的实践天地，不断地增加实践课的复杂性，让学生慢慢适应新的环境和问题，并主动寻找解决问题的办法。例如，为了教导学生树立爱护环境的思想，我组织了一次“反对白色污染，打造绿水青山”的综合实践活动。在这堂实践课上，我先带领学生到学校附近的溪流、草丛、垃圾场等地实地察看了当前所存在的白色污染问题，并在观察的过程中向学生讲述白色污染的危害，让学生意识到这种污染的严重性。于是学生自觉地将看到的白色污染物捡了起来。之后，我带领学生在附近的公园派发事先准备好的传单，呼吁大家积极加入环保行动。这堂生动的综合实践课，可使学生从小树立起爱护环境的思想。与此同时，教师也要把握好社会化的程度，要始终立足于初中生的身份和身心发展阶段，选择适合初中生的课题，并且在综合实践课的实践过程中，认真仔细做好规划，以保证初中生的安全。

3.教师要加强对学生的指导

在进行初中综合实践活动课教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，然而并非完全放任实践活动不管，而应该有目的、有计划地引导和鼓励学生开展实践活动，这样不仅可以确保实践活动的顺利进行，而且还可以有效提高课堂教学效果。通常情况下，初中综合实践活动课程的开展，一般是教师“导”和学生“学”的过程，虽然综合实践课的开展要以学生为中心，但是在学生活动过程中，教师要发挥好引导性作用，毕竟所有综合实践活动的开展都是教师组织的，只有处理好师生之间指导与被指导的关系，才可以确保综合实践活动课的顺利进行。但要在具体实施过程中，需要注意的是，在指导学生过程中，教师最好从学生的实际情况开始，坚持因材施教，并对学生的兴趣爱好给予尊重，以确保综合实践活动课的整体效果和质量。在综合实践活动课教学过程中，教师需要结合实际情况制定一套科学、合理的指导方案，以确保课堂教学的计划性、方向性。实际上，教师指导方案需要涉及到如下内容：一是学生活动主题及应达成的目标;二是学生活动过程中所需材料;三是学生活动过程的指导方法;四是学生活动评价标准。通过制定一套科学、合理的指导方案，不仅可以使综合实践活动课具备明确的方向，而且还可以有效提高综合实践活动课的整体效果，提高学生的综合能力水平。