浅谈中职语文口语交际教学如何与学生综合职业能力培养有效结合

张玉杰

(辽宁省盘锦市经济技术学校 辽宁 盘锦 124010)

1.引言

《中等职业学校语文教学大纲》指出：职业学校在开展语文教学的过程中是以初中语文的学习为基础的，结合各项教学活动的开展使语文与专业相结合，促进学生综合职业能力的发展，为学生的将来的就业打下良好的基础。文章在此基础上对中职语文口语教学现状进行了分析，并且针对其中的问题提出了建议，以期能够提升学生综合能力，使得语文教学有效的服务于学生就业和创业。

2.中职语文口语交际教学现状分析

2.1 中职学生基础差，口语交际能力普遍较低。口语交际作为语文教学中的重要内容，不仅能够锻炼学生的沟通能力，同时也可以锻炼学生处变不惊的胆量。但是中职学生对于文化科目没有达到足够的重视，加之有些学生自身的学习习惯比较差导致自身的口语交际能力比较低，这也从另一个角度反映出中职学生的语言表达能力相对比较差。

2.2 教学方式过于传统，就业导向不明显。受到传统应试教育的影响，目前中职教师的教育观念普遍比较传统，很少采用创新形的教学手段开展教学，因此导致很多学生对于学习的内容缺乏兴趣。目前很多中职学校都已经设置了与口语交际相关的课程，针对不同的分类也有不同的教学形式，从语文课程来看，很多时候教学缺乏针对性，在训练的过程中与日常生活有所脱节，这样的教学形式显然没有结合学生的专业特点，因此很难激发学生学习的兴趣。

3.中职语文口语交际教学中培养学生综合职业能力的可行性分析

综合职业能力顾名思义就是学生具备专业岗位要求的相关职业能力，其中包含职业沟通、团队合作、自我管理等基础性的核心能力，此外还包含一些处理信息、解决问题以及创新创业等拓展性的能力。中职语文在教学目标就是重点培养学生的语言能力以及文化修养、审美情趣等相关素养，这些与中职学校要求的综合职业能力在某种程度上有着相通之处。语文学科作为学生学习其他学科的一门基础学科内容，只有学生掌握好这门课程才能更好的了解专业岗位知识以及专业学习内容。因此语文教学可以结合口语交际学习来帮助学生提升综合职业能力，让学生能够结合自身所学的专业特点来展开训练，同时也可以在口语交际学习中逐步综合职业能力，让学生的语言沟通以及表达能力在潜移默化中得到提升。

4.中职语文口语交际教学与学生综合职业能力培养结合的有效途径

4.1 提升认识，突出语文交际教学的重要性。目前中职毕业生的就业方向主要有推荐就业以及自主择业这两种形式，在这个过程中口语交际的重要性甚至已经超过了考试分数的作用，因此在与人交流中缺乏自信并且口语交际能力不过关的学生很难在人才林立的社会中占据一席之地。因此教师在语文教学中应当充分重视学生口语交际等综合职业能力的培养，例如在学习《专业助我点燃信念的灯》这节课的内容的时候，应当以了解专业与热爱专业树立自信心为主要的目的，对于汽车的运用以及维修专业学生来说，教师可以将其分成四组，借助图书馆、网上、书上、4s店等途径展开调查，每个小组派代表与机构负责人进行沟通与交流，多方面搜集汽车品牌资料以及行业新动向，同时选择一名学生在班级交流中进行总结与发言，教师针对其中的问题进行反馈并积极的给予鼓励，学生在总结过程中也可以自动对材料进行整理与收集，不仅提升了口语交际能力，同时对于动手实践能力也有所提升，有利于帮助学生树立专业认同感促进就业。

4.2 创新教学方法，突破学生心理障碍。语文教师可以在口语交际教学过程中采用灵活的教学形式，例如比赛、游戏以及角色扮演等等。首先教师可以针对中职生好胜心比较强的心理创设出一种比赛情境来展开训练。魏书生说过：“大脑这部机器在处于竞赛的状态时其效率要比没有竞赛的时候的效率高得多。”教师可以借辩论来创设一个主题，让学生分成正反双方积极的展开辩论，这个过程中学生的大脑处于高速运转的状态，同时应变能力和逻辑思维能力也迅速得到提升，使学生在激烈欢乐的竞赛过程中忘记了比赛的困难与疲劳。其次就是借助游戏来开展训练，学生在轻松愉悦的环境中学习容易调动起学习的兴趣。例如在一些生动的游戏中教师可以挖掘出学生无穷的创造能力。教师可以借助即兴讲话开展一个串词成文的游戏，在游戏中学生们绞尽脑汁写出与专业相关的词语来难道其他学生，被抽到的学生挖空心思来将其连成一段有意思的话，让学生在这个过程中锻炼口才与胆色。最后，教师要仅仅的抓住学生的强烈的表现欲望，借助酒店旅游、美容美体等专业来的相关情境来开展角色扮演，安排学生担任酒店管理者、美容师以及顾客等角色，根据实际主题与情境有针对性的开展，学生演绎起来也会像模像样，借助长期的训练学生能够在其中掌握与人沟通的技巧，同时也会了解与专业相关的工作要求，对于综合职业能力的提升有着重要意义。