核心素养视角下翻转课堂在高校健美操教学中的应用研究

2021-11-21诺乐德维丽丝

当代体育科技 2021年33期

诺乐德维丽丝

（内蒙古师范大学体育学院内蒙古呼和浩特 010010）

为了有效提升高校学生的身体素质和核心素养，应呼吁学生参与到体育课程活动中，将运动的过程变得更加有趣和有吸引力。在此过程中，健美操课程作为一项具备专业化和趣味性的体育运动课程，在高校范围内受到了重视，这是在新时期培育高校学生核心素养方面的重要教学举措［1］。但在教学推进的过程中，健美操教学的模式应随着教学理念的发展不断变化，在这样的背景下，翻转教学理念成了实现传统教学模式创新的有效举措，其能够运用多样化的教学方法，让学生逐渐接纳这种课堂呈现方式，重塑教师和学生之间的教学角色，利用信息化的教学应用，进一步实现健美操教学的有效性。让学生能够在课堂上掌握更多的健美操知识和技能，帮助他们更好地学习、实践，促进翻转健美操课堂在高校教育中的顺利发展，以及学生核心素养能力的提升［2］。

1 高校健美操教学中培育学生核心素养的方法

1.1 优化突破传统教学模式，激发学生运动意识

在当前针对高校学生健美操教学的过程中，教师应该意识到培养学生核心素养的重要性，能够从当前的教学理念和内容出发进行改革，吸收和利用更具有创新意识的教学方法来优化当前的健美操课堂，设置更具优势的教学内容［3］。以往在健美操课程中，一般都是采取传统的线下课堂教学形式，教师在课堂上给学生进行健美操动作的指导教学，学生需要学习和模仿教师的肢体动作，彼此之间进行配合，完成课堂的实践学习。这样传统的模式，虽然也能够让学生掌握一些健美操技能，但是从培育学生核心素养的角度来看，学生只是被动地跟随课堂的内容进行学习，自身没有养成运用健美操进行运动的学习主动性和习惯。因此，需要有效地突破传统模式，激发学生参与运动的意识［4］。

1.2 提升体育教师专业能力，重视学生素养培育

为了实现学生核心素养能力的提升，需要从教师方面入手进行优化，提高体育教师的专业教学素养和能力，不断优化教师的知识结构和促进教学思维的创新，能够给学生带来更多新鲜化的教学理念。此外，教师还需要充分重视对学生核心素养的培育，能够将教学目标着眼于对学生整体素养的提升，既能够在健美操课堂上增加学生的运动知识储备，也能够在教学实践方面，为学生提供实质性的体育实践内容，从理论和实践两个方面来提升学生的素养［5］。

1.3 有效促进运动实践教学，培育学生综合能力

在以往的健美操教学过程中，教师为了能够使学生更加了解运动动作，一般会给学生讲解很多理论化的动作，通过一些教学图片或示范教学的形式给学生进行展示，然而学生自身所参与实践练习的机会并不多［6］。此外，很多教师在指导健美操的过程中，也采取流程化的教学模式，导致学生学习效果并不好。通常教师在课堂上教过的动作，在课下学生很容易遗忘或记错，这样学生就无法在课下时间开展有效的实践训练复习。因此，教师应给学生提供更好的教学示范条件，让学生能够随时随地进行实践练习，有效提升自身综合能力［7］。

2 翻转教学模式在高校健美操课程中的应用优势

2.1 有利于呈现创新教学方式，提升课堂效率

近年来，在各个阶段的教育过程中，翻转教学成为一种具有创新意识和有效性的教学模式，在很多的教学课堂上都受到了学生的欢迎。因此，将其应用在当前的高校健美操教学机制中，有利于进一步实现健美操这种独特的运动教学课程的创新性，能够带来更好的学习体验，让学生能够更加喜爱这样的教学形式。此外，翻转教学模式能够在多方面提升课堂的效率，让学生充分利用课堂时间掌握更多的知识和动作技巧［8］。

2.2 有利于转变教学应用角色，激发自主意识

在传统的健美操教学中，教师在课堂上起到绝对的主导作用，充分领导学生学习动作，学生跟着教师一起去进行训练，在此过程中，学生缺乏一定的主动意识和能力。教师教授给学生的内容也是长期不变的基本动作，这就导致学生所掌握的健美操动作缺乏创新性，偏向于刻板和单一化。这种情况的出现，无论是对于学生学习过程中的状态，还是对于最终的课堂呈现效果来看，都是不太理想的。因此，应用翻转模式可以将健美操教学中教师和学生的角色进行有效的转变，提高学生在动作练习和创新等方面的主动性，能够融合当前一些全新的、流行化的肢体动作，促进健美操课堂的革新发展［9］。

2.3 有利于丰富课程内容形式，带来全新体验

健美操不仅是一项简单的体育运动，对于学生来说，其中融合了很多运动项目中的动作，属于一种综合性的运动项目，但是由于教学方面的长期固化，导致教师在高校课堂教学中，并没有进行阶段性的教学内容革新，学生一直学习的都是一些旧有的，甚至已经落伍和过时的健美操动作。在这样的背景下，翻转教学能够充分借助互联网的优势，给现在的健美操课堂注入更多新鲜的教学内容和活力，使学生能够有更多学习的形式可以选择。此外，也能够吸收和借鉴其他地区高校的健美操教学的优势举措，给学生带来更好的学习体验，促进学校健美操教学的发展。

3 基于核心素养在高校健美操课程中翻转模式的教学策略

3.1 制作微课教学视频，应用于学生课前预习

在翻转教学思想对健美操教学进行融合的过程中，教师应该意识到，要对教学模式进行科学的翻转，就需要去突破单纯线下的教学方式，探索应用信息化的教学方式给课堂带来更多的惊喜。因此，教师可以充分利用微课教学的优势来促进健美操教学的有效性，给学生录制系统化的健美操教学微课视频，能够以教学资料课件等形式在课前发送给学生。其可以讲解健美操理论化的知识，让学生能够在课前预习的过程中更加了解健美操的由来和发展，以及学习的价值等。这样学生就能够充分重视学习的过程，对于顺利开展后期的课堂教学具有前期的铺垫意义。此外，学生还可以利用微课，在课前对一些简单的健美操动作展开练习，先熟练掌握一些基本的肢体和热身动作，这样就可以节省大量的课堂时间，教师能够利用课堂给学生教授更多具有难度性的内容，而不是把时间都耽误在理论知识和基础动作的教学中［10］。

3.2 提高教师信息素养，重视翻转课堂价值

实质上，很多高校的体育教师对于课堂的教学形式和效果并不非常重视，自然也就不注重对教学模式的创新，甚至很多教师根本不具备运用翻转课堂进行教学的意识，对信息化教学也不熟悉。但是在新时期的教学环境中，翻转理念和信息化教学模式已经成为教学的趋势和共识，身为高校教师，应该具备一定的信息素养，能够运用微课、线上课堂和其他新媒体形式展开教学。因此，教师应在平时教学工作中，不断汲取和学习最新的教学理论，能够将其运用到健美操课堂中，对课堂教学的效果进行全面化的评估，及时接收来自学生的学习反馈意见，树立起以学生为本位的教学理念，将提升学生核心素养放在教学的重要位置，运用翻转课堂的优势，实现健美操教学的实效性。

3.3 凸显课程核心内容，促进学生高效吸收

利用翻转教学优势，能够有效提升学生在课堂上的主导地位，教师在健美操教学中主要起到引导和辅助学生学习的作用，激发学生在进行动作练习过程中的创新意识。教师可以与学生在课堂上充分互动，建立起教学双向促进反馈机制，能够针对健美操教学过程中的问题进行及时沟通［11］。此外，教师可以在微课教学过程中突出一些重点的教学内容，使学生在课后复习和训练的过程中进行参考和借鉴，教师可以通过动画或亲身动作示范等微课教学形式，给学生讲解健美操课程中的一些重难点内容，使学生可以实现更加自由和自主化的学习和训练，有利于促进学生对课堂内容的高效吸收和掌握。