同学，打开自己脖子上的枷锁———带队参加机器人竞赛有感

太原市成成中学 袁子茜

汪国真有言：“理想和现实之间，不变的是跋涉，暗淡与辉煌之间，不变的是开拓”。对于成成中学机器人战队来说，我们从未停止跋涉，一直不断开拓。我们经历了从无到有，也经历过失败与成功。一路充满了蜕变的艰辛和收获的喜悦。这一切得益于校领导的远见卓识，更要感谢一路相伴、不离不弃的学生。自从组建机器人战队，我身上逐渐多了一个标签——机器人竞赛“教练”。起初，我以为只要能带着学生分析比赛规则、做好结构设计、调试机器人程序，比赛结果一定不会太差。可是一次外出比赛，让我意识到赛场上的心理状态，在关键时刻直接决定了比赛成败，而不良的心理状态恰恰是学生自己给自己套的枷锁。

一、背景

几年前，我带领十位学生在上海参加“FLL 科技挑战赛”，那是成成中学机器人战队首次外出比赛，这十个孩子大都成绩优异，自小养成处处争上游的习惯，也绝不能忍受任何不公平的事情发生在自己身上，进而影响比赛成绩。可是他们认为的不公平就真的不公平吗？面对学生在“不公平”前心态的转变，我希望我不仅是学生的技术支持，还能成为学生的精神支撑，在关键的时刻能帮助他们打开枷锁。

二、案例

小泽（化名）是一名十分热爱机器人的学生，也是组建学校机器人战队的一名“元老”，在整个备赛过程中，他凭借出色的逻辑思维能力和统筹安排能力自然而然地成为队长和主操作手。在这次比赛过程中，根据赛事要求，教练员无法进入赛场指导，只能在午餐时间与学生碰面，了解赛场情况。所以餐厅就成为大家商讨下午赛场策略的临时会场，然而在就餐期间我发现他异常愤懑，企图弃赛，而其他队员也深受这种坏情绪的影响。主操作手是整个比赛项目的核心人物，如果他出现问题将给整支队伍带来致命的影响。在那种紧张的比赛状态下，原本我们应该把所有的精力都放在解决赛场问题上，现在却要分散到这种“意外”上，着实是让人忐忑。

不过这种“意外”也在意料之中，这些孩子个个人中翘楚，平时总是自我感觉良好，不认为自己会比谁差，更不会容忍自己受一点点“委屈”。想来是遇到更厉害的对手，让他们产生了挫败感。于是我把小泽拉到一边，问他为什么想要弃赛。

小泽愤然道：“堂堂全国赛，居然这么不公平！”。

我问：“为什么不公平呢？”。

小泽：“明明规则上没有说可以这样做！他们岂不是钻了空子？”

我说：“规则确实没有说可以这样做，但是也没有规定不能这样做，你怎么就能判定这不公平呢？”

小泽固执地争辩道：“老师，那要是可以的话，咱们就能多拿50 多分！”

当小泽说出这句话时，我就已经知道，我一开始的猜测是正确的，场上并没有什么不公平的现象，而是他内心怕输，看到强劲的对手之后，内心产生了波动，这是典型的比赛焦虑。这种焦虑对于他来说，一是源自对比赛的期望值过高，二是对自己的能力水平估计过高。我如何才能利用这短短的几分钟就餐时间，让他迅速扭转状态呢？每个人都有胜负欲，对于成绩上的“常胜将军”来说，更是不能服输。我如果只是劝他不要太在意成绩，一定收效不大。于是我说：“比赛到国赛的程度，所有队伍都是各地的优胜选手，在这个阶段已经不是单纯技术的抗衡了，更多的是心态上的较量。如果因为别人可能比你做得好，你就想放弃，那你就是自己给自己上了个枷锁，这枷锁不仅会让你比赛的时候呼吸困难，更麻烦的是它可能会束缚你，让你在比赛中畏首畏尾，直到一败涂地。如果你不能正确的认识到心态的问题，不光会输了这次比赛，在以后很多人生重要的节点上也难免做出不明智的选择。”此时他已经平和下来，我知道至少我的话他听进去了，然后又给他宽心道：“况且，你的对手不一定真的比你强，赛场的魅力就在于在结束之前一切皆无定数，那些看似强大的对手，你怎么知道他们的准确率一定高呢？你怎么知道他们是否也像你一样给自己上了枷锁呢？”我双手搭到他的肩上，个子比我高一头的大男孩儿对我的这个这个举动有点意外，我捏着他的肩：“一定要放轻松，我们第一年参赛，很多情况下经验不足，与其担心别人比你做得好，不如关注自己怎样才能做到更好！你可得关键时刻发挥你的聪明才智啊，我的小机灵鬼儿！”他很尴尬地笑了笑，说：“老师，我得进去了”。

其实我也不知道他把我的话听进去多少，又能做出怎样的改变。最后我发了一个短信给他：“关注自己，心无旁骛，随机应变”。赛完后，队员激动地跑出来跟我说，赛场上他很不错，虽然紧张到汗如雨下，但是各种情况他处理得都很好。那时的他一定非常努力地在克服自己的心态问题，我走到小泽面前，他跟我做了个嘘的手势说：“您看，我最后也改变了策略，多拿了30 多分！”，大家也都很“官方”地赞扬了他几句，但是我知道能从这些学生口中说出赞扬的话，说明他做的确实很棒。

小泽回来以后，申请调整到更难的项目上，并且在紧张的学习之余还抽出大量时间继续钻研。由于编程技术并非短期内就能掌握，比赛结果并不如意，我很担心这次比赛结果影响到他的心态，没想到他对我说：“老师，您放心，我做这件事情，是因为这是我的爱好，也是我的选择。自己选择的路爬着也要走完，因为我愿意做，也喜欢做”。我很欣慰，这个枷锁他已经自己解开了！

现在，小泽已经是一名大学生，他依然在不断地努力，一有关于机器人方面的资讯就会通过微信与我沟通，大学一年级时他给我留言说：“老师，这次申请加入学校战队没有通过，不过没关系，我自己还得再学习学习”。如今，他已经大学四年级了，是一名老练的大学组机器人竞技选手。回望过往时光，看着他的蜕变，我由衷欣喜。

三、分析

好的心态是一剂良药，能催人奋进，反之，它就是枷锁，使人消沉。竞技比赛是锤炼他们心态的很好的途径。而老师就是要在赛前预设、赛中辅助、赛后反思几个重要阶段做好引导。通过不断的心态调整训练，学生可以实现快速自我调整和矫正。而我也更加坚定地认为：教育不仅仅是知识的传授，而是要走进他们的心里，倾听他们的声音，唤醒他们、激励他们、欣赏他们，引导他们养成健康的思维方式，从而掌控自己的思想，成为一个拥有获取幸福能力的人。