课内外一体区域推进“一校一球”项目的实践研究——以浙江省温州市为例

石 峻，蔡景台

（1.浙江省乐清市智仁乡寄宿小学，浙江 温州 325615；2.浙江省温州市教育教学研究院，浙江 温州 325000）

近年来，各地教育行政部门和广大中小学校以增强学生体质、培养学生体育技能为目标，深化体育教学改革，旨在加强学生体育基础知识、基本技能，培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长。其中，许多地区和学校因地制宜，依托本地教学资源，突出专项体育教学，让每个学生在学习期间至少学会2项体育技能，形成了“一校一品”（即每所学校在体育课中单独设立专项体育教学内容，如足球、篮球、武术等，要求所有学生掌握该项运动技能）的体育特色，有效提高了体育课的教学质量和效果。浙江省温州市拥有国家级、省级足球、篮球、排球等球类特色学校，“一校一球”项目是温州市在“一校一品”的基础上，根据本市优势发展的项目，但目前温州市课内外一体区域推进“一校一球”项目实施的普及还有待提高，球类特色学校的课程、师资、场地、器材、学习氛围等均影响着温州市球类体育特色学校的发展。因此，如何充分发挥现有的资源优势，在区域内大力推进“一校一球”体育特色创建，值得进一步研究。

1 实施过程与策略

将球类纳入学校体育课程体系、纳入大课间阳光体育活动及课外活动、纳入学校主要教育教学活动，是温州市近年来推进“一校一球”的行动构想。学校体育课堂教学是“一校一球”推进的主阵地，课外活动是“一校一球”活动的补充和延伸，课内外一体是推进“一校一球”最强有力的手段。

1.1 纳入课表：确保球类项目有效推进

2018年9月10日，习近平总书记出席全国教育大会并发表重要讲话，强调要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》（以下简称《课程标准》）明确规定了各水平阶段体育课教学时数与内容，其中球类教材要在各水平阶段占比50%以上。《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）将球类项目作为限学内容，并要求一个区域或学校必须选择2项球类，建议选择1项大球和1项小球或1项身体直接对抗项目、1项隔网对抗，一旦选定，中途不宜变动。为贯彻落实习近平总书记讲话精神及《课程标准》《纲要》精神，2017年9月温州市教育教学研究院明确要求，要将球类项目教学时间和内容纳入教学计划、列入学校课表，有目的、有计划地开展球类教学，向学生传授球类知识、技术和技能，激发学生的球类兴趣，提高学生的球类运动技能，让更多的学生懂球、爱球和玩球。同时，以全市体育与健康学科促进有效学习专题研讨会为载体，不断深入开展球类课堂教学研究，通过多形式的教学手段，提高球类课堂教学的有效性，促进学生球类技能的形成和发展，学校要根据不同学段学生的年龄特点，研究不同的球类教学模式、教学手段与方法，激发学生的学习热情，以满足不同年龄学生的发展需要。

1.2 课程开发：弥补体育课程的不足

校本课程与拓展性课程的开发有利于弥补体育课程的不足，有利于学校体育特色的形成，有利于发展学生的个性、培养学生的一技之长。目前，球类特色校本课程短缺，为弥补球类特色课程教材的空白，温州市正不断探讨体育与健康拓展性课程建设与实践路径，加强自身造血功能，加强拓展性课程的研发，并围绕球类拓展性课程研发开展全市中小学拓展性课程专题研讨会。自2017年9月起，由温州市教育教学研究院牵头，带领温州大学体育学院部分硕士研究生及温州市中小学部分体育骨干教师着手编制拓展性课程“梦寐以‘球（足球）’”“校园篮球”“快乐乒乓球”“短式网球”“羽毛球”等9门球类特色课程，并在课程的基础上编制相应的教材，各教材均按水平阶段编写，分为水平一（1、2年级）、水平二（3、4年级）、水平三（5、6年级）、水平四（7、8、9年级）及水平五（高中阶段），每册教材包括球类知识、动作方法与技术、组织与训练、文化与分享4个板块。该系列教材已作为温州市各校球类特色课程的蓝本在全市范围内广泛使用。同时，温州市鼓励有条件的学校在执行该教材的基础上，可根据校本及拓展性课程的相关精神，结合学校现有资源，开发更适合本校特色的球类特色课程，不断推进“一校一球”项目。

1.3 活动创新：丰富课外球类活动

课外球类活动是课堂教学的延伸，学校应有计划、有组织地开展班级球类联赛、球类选秀、球类嘉年华、球类趣味游戏等课外活动，并把课外活动作为学校落实“每天锻炼一小时”的重要内容。学校通过组织与实施课外球类活动，为学生提供交流和展示球技的平台，激发学生对球类运动的兴趣，提高球类运动技能，促进学生身心健康和体魄强健。课外球类活动形式要多样，内容要丰富，要集趣味性、对抗性和教育性于一体，既要有展示技术能力的个人活动，又要有能体现团队协作元素的集体活动，以满足不同学生发展的需求。有条件的学校还可以成立球类兴趣小组、球类社团或球类俱乐部等学生团体组织，让对球类感兴趣的学生策划、组织校园课外活动，提高其对球类活动的组织能力，同时吸引和带动更多学生参与校园课外活动，以提高学生的球技增强体质。近年来，在温州市的部分学校广泛兴起的“足球嘉年华”“篮球秀”“乒乓达人”“网球王子”等趣味活动，有力地推动了温州市“一校一球”项目的发展。

1.4 以赛促练：蓬勃开展各级联赛

球类联赛是推动“一校一球”项目发展的途径之一，球类运动的普及要和各级联赛有机结合。近年来，温州市教育局联合体育局，每年都要举办校园足球联赛、篮球联赛、排球联赛、乒乓球联赛、羽毛球联赛、网球联赛等联赛活动，参赛面已覆盖了温州市农村、城镇的中小学及幼儿园。例如，自2015年起，温州市校园足球联赛的各级赛事开始有序开展，其参赛队伍、参赛人数、比赛场次逐年提高。2015—2018年春季，温州市校园足球各类赛事已经有392支队、797场比赛、5223名学生参赛的规模。温州市校园足球联赛初步形成了市级和市区级小学、初中、高中三级联赛以及春季和秋季升降级联赛的良好环境。2017年，温州市规范了校园足球联赛，打造了“春季联赛”“秋季联赛”“直属校赛”“市区联盟”4大竞赛机制，每年都会举办各级各类赛事千余场。温州市绝大部分足球特色学校基本已形成班班有球队、年级有比赛、期期有联赛的特色办学格局，各级联赛的设置有力地促进了“一校一球”项目的蓬勃发展。

1.5 建章立制：完善“一校一球”评价体系

1.5.1 健全专项督导制度“一校一球”项目的推进需要一套科学而完整的评价体制，对此，建立市、县（区）、校三级“一校一球”评价机制至关重要。温州市要把“一校一球”评价作为体育专项督导的一项重要内容，做到定期督导、随时抽查。

1.5.2 建立社会评价机制建立“一校一球”评价结果公示制度，温州市各县（区）、校定期向社会公布“一校一球”评价结果，自觉接受社会、媒体和家长的监督，对反映的问题要及时反馈，对存在的问题要及时整改。

2 实施成效与展望

2.1 实施成效

2.1.1 积极探索课内外一体区域构建“一校一球”体育特色模式与推进路径，形成了温州市地方体育特色。温州市经过近年来的行动研究，已初步形成以课堂推进为主旋律、以课程化实施为推手、以课外活动与校外竞赛为补充、以评价手段为激励措施的课内外一体推进“一校一球”体育特色模式与推进路径。

2.1.2 以“全面发展的人”为核心，以“球”为载体，有效促进了学生核心素养的提升。温州市“一校一球”项目的设计、实施与评价的每一个环节始终是以“全面发展的人”为核心，遵从各年龄段学生身体发展与成长规律，遵从各球类运动项目特征与教学规律，循序渐进，有力地促进了学生“运动能力、健康行为、体育品德”学科核心素养的发展。

2.1.3 通过“一校一球”体育特色的实施，让学生真正能“学会一项，受用一生，健康一辈子”。所有球类项目的学习最终都要走向比赛赛场、走向生活，指向能比赛、会比赛。温州市“一校一球”项目的实施能帮助学生扎实学习和掌握某一项球类技能并能灵活地将各项技能运用于比赛中，通过比赛，将技能真正转变为能力，达到学以致用的目的，切实为终身体育服务。

2.1.4 通过“一校一球”体育特色项目的实施，能有效落实“学会、勤练、常赛”的要求。温州市“一校一球”项目的实施，使学生在体育课堂教学中遵循动作技能形成规律，采用比赛、合作学练等教法与学法手段，教会学生球类理论知识、基本运动技能及专项运动技能与体能锻炼方法，为球类运动奠基，为学生健康护航；利用大课间、课外活动和居家体育锻炼时间，组织学生开展球类项目体育活动，如篮球特色大课间活动，把球操、球性练习融入活动中，弥补了体育课上练习的不足；依据学生好胜心强、乐于表现等心理特点，组织开展球类比赛活动，做到了班班有球队，课课、周周、月月、季季、年年有球类比赛。

2.2 展 望

“一校一球”项目的实施是为了切实提高学生体质健康水平，促进学生身心健康和谐发展，使学生树立终身体育意识，为健康幸福人生奠基。温州市将进一步以“教会、勤练、常赛”为抓手，以面向全体学生参与为总要求，深化“一校一球”项目的一体化设计与实施，形成开放、多元、互动、竞享为一体的新时代学校体育新局面，同时，将进一步规划校园球类项目赛事体系，让校园球类项目赛事逐渐形成一个金字塔，保证更多的学生有机会参与其中，从而真正感受到体育的乐趣，让学生能通过球类竞赛掌握竞赛规则，真正实现“以体育人”的目的。