校园足球在培养小学生体育核心素养中作用的探讨①

2021-11-21陈斌

当代体育科技 2021年7期

陈斌

(苏州市实验小学校江苏苏州 215007)

1 核心素养和体育核心素养的概念

美国教育学家提出：核心素养是关键素养，不是所有素养，它是人适应社会而应该具备的一种能力。在不同的国家，核心素养的定义也有不同，需要根据本国对人才的需求而界定核心素养的概念。我国教育部门结合国情给出了“核心素养”的官方界定：我国各个学段各个学科学生应具备的必备品格和关键能力以此来适应个人的终身发展和社会发展的需要，着重强调个人自身素质涵养、对社会及社会其他群体的关爱、家国情怀，更加重视自主发展，合作与参与，创新与实践的综合能力[1]。

体育核心素养是体育学科的核心素养，它为体育课程的设置、评价和课程改革提供方向。我国教育学家季浏总结提出，体育核心素养包含三大方面：运动能力、健康行为和体育品德，其中运动能力包涵：体能、技战术能力和心理能力[2]。体育核心素养可以概括为三维度、六要素。三维度指的是运动实践、健康促进和体育精神；六维度包括运动能力、运动习惯、健康知识、健康行为、体育情感和体育品德。

2 足球教学在培养学生体育核心素养中的体现

校园足球如今在我国广泛开展，目前全国已经有27000多所足球特色学校。足球运动作为世界第一运动，具有极强的趣味性、观赏性、技术性、竞技性，深受广大群众的喜爱。中国足球近年来陷入低迷，中国相关部门制定了一系列文件和方针，其中最为关键的还是要抓实抓牢青训，搞好校园足球，扩大群众基础，为优秀足球苗子提供肥沃的土壤。同时，我国学生的体质呈下降趋势，而肥胖率和近视人数都呈上升趋势，教育部希望以足球为突破口，通过开展校园足球，提高青少年的体质健康，培养学生品德，让学生能够得到全面发展。结合体育核心素养，笔者对足球教学对于培养学生体育核心素养中所起的作用做一探讨。

2.1 足球教学对于学生运动能力的促进作用

体育核心素养中，外显的方面就是学生运动能力的发展，包括体能、技战术能力和心理能力。体能即身体的能力，包括力量、速度、耐力、灵敏、协调、柔韧性等方面。足球运动对于体能的要求很高，体能是足球运动的基础，没有良好的体能做支撑，技战术的发挥会大打折扣。足球运动对于学生的短距离冲刺能力要求很高，在足球教学中，教师和教练会针对学生的爆发力进行训练，而这也是很多运动的基础。一场足球比赛的运动量是很大的，运动员需要在场上不断地冲刺和慢跑，而这对于学生的耐力提出了很高要求。我国学生的体质体能近些年下降显著，在耐力素质上体现尤为明显，因此，参加足球运动对于学生的心肺功能是有很大提升作用的。相较于传统体育课练习体能的方式，足球课更加具备趣味性和竞争性，小学阶段的学生最喜欢的就是游戏和比赛，在愉快的氛围中，不知不觉地锻炼了学生的体能。在小学体育课中，会发现一个问题，中低年级的学生参与体育课中的练习是很积极的，但是到了高年级，一些学生就不太愿意投入到一些身体练习中，主要原因是怕累，而如果给他们一些足球或者篮球，那么很多学生的运动积极性是很高的。这正说明了足球运动对于学生有很强的吸引力，它的竞技性和趣味性是非常能够激发学生求胜欲的。体育核心素养要求的是学生运动能力的综合表现，而不仅仅是足球这一方面的表现。教育学家提出了学习的迁移理论，在足球运动中习得的技能，也能够正向迁移到其他运动中，比如在足球练习中可以锻炼协调性，而篮球、网球等很多运动都需要选手具有一定的协调性；再比如足球教学可以训练学生的节奏感，当他们去参加舞蹈、篮球等运动时，往往也会有良好的运动表现。所以练习足球对学习其他运动项目也有不同程度的帮助。足球还是一项需要动脑筋的运动，足球场上的形势是瞬息万变的，学生每时每刻都需要做决定：“往哪跑？传球还是带球？用哪个部位停球？.......”这些都需要学生具备对于技战术的理解、运用能力及思维的敏捷性。现代足球越来越重视对于球员大脑的培养，只练脚下技术的观念已经过时，在中国，越来越多的教练也开始注重对于学生大脑的培养，所以在校园中，会发现这样一个现象，往往球踢得好的学生，学习成绩都不差。足球教学培养的反应速度和思维能力，对于学生在学习、生活和其他运动中的表现都有促进作用。

2.2 足球教学对于促进学生健康行为养成的帮助

《课程标准（2017年版）》指出：“健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高健康意识、改善健康状况并逐渐形成健康文明生活方式的关键。”我国教育学家在20世纪90年代就提出终身体育的概念，指的是人终身受到体育教育和从事体育锻炼，使身体健康、身心愉快、终身受益。要做到终身体育，养成体育锻炼的习惯，学会正确的锻炼方式，是终身体育的前提，这正与体育核心素养中的健康行为的要求相统一。兴趣是最好的老师，兴趣是发自个人内心的一种原动力，只有喜爱，才会长久地坚持下去，而足球作为世界上最受欢迎的运动，有其独特的魅力，吸引如此多人参与到这项运动中来。学生如果能够感受到足球运动带来的乐趣，那么就更有可能长久地参与其中，形成一种健康的运动习惯。现在社会的节奏越来越快，人们的压力也越来越大，需要参与运动来释放压力、调节生活节奏、促进身心健康。我国近年来越来越重视人们精神文化生活的需求，在体育方面，建设了很多体育公园和体育场所以方便全民参与到运动中来，人们很方便就能找到踢球的地方。在足球学习中，学生也能学到很多科学运动和伤病预防的知识，比如如何热身、如何科学安排练习环节、如何有效地进行肌肉拉伸、如何预防伤病，这些健康知识，为个人长久地从事运动提供了理论保障，也为终身体育打好了基础。

2.3 足球教学对于培养学生品德的帮助

足球比赛是激烈的、充满偶然性的，队员需要承受输赢的压力，面对压力，如何通过自我心理调节，舒缓压力，是学生能够从中学习到的，因此，长期进行足球运动，学生的抗压能力会有一定提升。足球运动具有竞技性，每个队员一生中会品尝无数次胜利与失败，它不仅教会学生如何去赢，更能教会学生怎样面对失败，这是人生中一堂非常重要的课——挫折教育。现在学生的受挫能力比较差，经常能够听到学生因为一些小小的打击而做出出格的事情，这正是学生受挫折能力差的体现，多参与足球等运动，可以很好地改善学生的受挫折能力。足球训练是艰苦的，需要付出无数汗水才能踢好，任何一个有梦想的孩子，都会为之付出很多，而足球运动培养的这种坚韧、刻苦、锲而不舍的精神，在孩子未来的工作和生活中都将发挥举足轻重的作用。足球还是一项团队运动，需要学生之间不断交流，才能配合得更好，这无形中培养了学生人际交往的能力，人际交往的能力对于一个个体更好地融入社会是很重要的，拥有良好人际关系的人，往往拥有更多的幸福感。此外，足球比赛的胜负不取决于某一个队员，而是取决于球队作为一个整体的实力，每一个队员都是球队这个集体中的一员，每一个人都要为了这个集体去努力，这正培养了学生的责任感和集体荣誉感，未来他们成了公司团队中的一员，他们的责任感会受到公司的欢迎，集体的欢迎，所以足球训练塑造学生的这些品格都会成为他们未来人生道路上宝贵的财富，让学生具有更健全的人格。