信息技术视阈下校园足球教学的应用研究

娄淇婷 浙江师范大学

一、校园足球教学开展现状

在我国，足球是一项非常受欢迎的体育运动，具有良好的群众基础。近年来，中国足球在国际上的表现不佳，社会的关注度逐渐转移到校园足球上，学校和社会希望通过校园足球的开展，让青少年学生掌握足球知识、提高运动技能，为中国足球培养优秀的后备人才，力图破解足球基础难题。

校园足球活动的开展离不开场地条件的支持，运动场地是开展足球运动的保障，无论是学生体育课的足球学习还是课后的足球训练和比赛练练习都需要草地足球场。如果在简陋的水泥地上进行运动，由于足球运动对抗的激烈，青少年学生很容易受伤。但由于草地足球场占地面积大，并且造价高，很多地区并没有条件修建草坪足球场，一定程度上制约了校园足球的发展。

在校园足球教学过程中，信息技术的引进使学校体育已经出现了很多新兴的教学理念和教学方式，但大部分老师还是传统的教学观念、仍采用传统的教学方式。即教师和学生在同一块场地，教师根据教学内容讲解示范技术动作，学生按照教师的教学进行学习和练习。这种传统方式在体育教学过程中经常运用，教师能够直观的了解和掌握学生的学习情况，但由于在教学中一般都是教师主导整个过程，学生缺乏主动性，不利于学生个性发展，存在一定的弊端。

二、信息技术对校园足球教学的重要性

（一）提高青少年学生的足球技能

传统校园足球教学是在教师的当面指导下完成的，需要教师和学生在同一时空。而信息技术创造了现代体育教学的新方式，为校园足球教学提供了高效的教学技术支持，创设了实用专业的教学平台，可以突破时间和空间的界限，学生可以不限时间不限地点不限次数学习技术动作，有利于提高青少年学生的运动技能。

（二）基层教师适应时代发展的必然要求

在学校教育过程中，学校体育承担着艰巨任务，基层教师的教学能力和教学理念影响学校体育的发展。校园足球的想要良性发展离不开基层教师的努力，如今，信息时代给传统教学带来了巨大的冲击，传统教学中单调的训练模式已不再适应现代快节奏便捷的生活方式，基层教师传统的教学模式也需要进行必要的革新，基层教师应该要学会利用信息技术，充分利用信息技术平台展开教学。

（三）提高校园足球教学的教学效率

信息技术的引进，使校园足球知识的传播更加快速有效。信息技术下的足球教学已不是一项单一的技术在起作用，而是多项技术如应用软件、计算机硬件设备和互联网信息资源等组成的与心理学、教育学等众多学科综合发生作用的。信息技术的引入让学生和教师有可以突破时间和空间进行沟通，可以提高足球教学的效率。

三、信息技术视阈下校园足球教学的应用

（一）微信教学

信息技术的引入和互联网的快速发展，为校园足球教学带来了新工具和新方式，为校园足球提供技术支撑和发展动力。

如今，微信作为中国第一大社交软件，其功能强大，对体育教育模式和教育方法带来巨大的影响，对学校体育的发展起到了重要的辅助作用。传统的足球教学很难快速准确地把握每一个学生的学习困难点，很难对其进行有针对性的指导。微信教学的出现弥补了传统教学的不足，使得教学可以随时随地进行。足球教师通过组建微信群、创建公共号、拍摄教学视频、发布教学文章等方式随时开展自己的教学。而学生则可以通过微信群或者微信聊天在课后与教师沟通，提出自己的问题，有效提高了学习效率。青少年学生还可以使用微信app关注有关足球学习的公众号，通过公众号发布的文章学习知识，观看公众号发布的视频学习足球技术。随着微信平台的日趋完善，校园足球的教学越来越方便快捷，教师和学生通过微信平台可以更好得进行沟通，教师可以提高自己教学的能力，学生也能更好地丰富足球知识，提高运动技能。

（二）MOOC教学

慕课MOOC，全称为Massive Open Online Course，即大规模开放式在线学习课程。MOOC是一种以网络为媒介的教学模式，是一种公开、分散，可广泛共享的在线微课程。在信息技术的支持下，不同地区的学生可以随时观看课程、互相交流，现今国外很多机构都为全球各地的学生提供免费的在线课程，同时，课程还能提供学分认证，让学习的学生可以在课程结束后获得学习证书[4]。

MOOC 在我国的应用已经很长时间了。主要是利用现代的信息技术，秉承开放共享的发展理念，通过设计与组织分门别类且优质的在线课程，为每位用户提供学习的机会与资源。MOOC借助互联网这一网络平台，能够更加符合学习者的个性化需求，它使得学习课堂不再受到时间与空间的限制，帮助每位用户都能选择自己心仪的课程与内容，其本身所具备的趣味性与多元性充分适合现阶段学习者的心理与个性特点。

但是目前关于体育方面的 MOOC 课程还是非常少的，目前清华大学开设的“足球运动与科学”课程让我们看到了 MOOC的优势，该课程已经在中国的学堂在线 MOOC 平台上线，每期的访问量都达数千人。借助MOOC 平台进行学习，学生可以充分利用时间，自由安排时间，通过观看直播或者回放等形式随时随地学习，从而真正透彻了解知识。学生可以与教师同学等在线上互动与交流，并根据自身的水平参加测试与考核，在一定程度上拓宽了教学资源，为学生打造了个性化学习平台。整个学习过程学生的主体性被充分突显，推动学生自主学习能力的提高。慕课教学模式的产生，使得传统教育的根基产生动摇。

（三）翻转课堂教学

翻转课堂（Flipped Classroom 或 Inverted Classroom）是近些年在各个教育领域运用比较多的模式，该模式是由教师拍摄剪辑教学视频，学生根据自己的时间观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果与心得，以实现教学目标为目的的一种教学形态。

翻转课堂的重要性在于教师录制的微课和课前的学习，学生通过自己学习，理解课程内容，在课堂中提出自己的见解，与传统的足球教学不同，翻转课堂教学在教学过程中都是以学生为中心，通过学生自己观看教师录制的教学视频，自己探索足球技术动作来学习足球技术。翻转课堂利用信息技术，弥补了传统测评方式无法同时测评教师的“教”与学生的“学”的“倒挂”效果。

四、结论

信息技术视阈下，MOOC 教学、微信教学、翻转课堂教学等校园足球教学的应用了符合现代教学需要和适应素质教育的发展，在校园足球教学中应用信息技术，可以突破存在时间和空间的制约，可以为学生提供良好学习氛围的发展平台，锻炼学生发展问题、解决问题的能力，培养学生学习能力和实践创新能力，提高校园足球发展的实效性。并且，信息技术的引进提高了学生对学习足球的兴趣，提高了学生学习的自主性，使得参与足球运动的青年学生逐渐增多。总而言之，信息技术给校园足球教学带来了重要的变革，促进了足球教学方式的创新，推动了校园足球运动的发展。