提高高校篮球教学质量策略探析

王校涵 河南工学院

近些年来，在现代教育理念持续深化的背景之下，高校体育科目受到的注重程度也水涨船高。而篮球运动作为高校体育课程授课活动中的关键构成部分，需要教师采取行之有效的手段，用以提高高校篮球教学的质量。然而，在当前的高校篮球教学中，由于受到各种内部或者外部要素的影响，其中还是经常出现一些问题亟需解决。为了保证高校篮球教学质量的有效提高，使篮球运动的推行与进步具有强进动力，教师在实行高校篮球教学期间，务必要以学生的参与度、创新力、实践能力等为目标，促使高校学生实战经验的积累和技巧的提升，就教学中出现的相关问题的解决措施进行不断的探讨与改进，最终推动高校篮球教学的品质更上一层楼。

一、高校篮球教学的关键意义分析

在对提升高校篮球教学总体质量的策略进行探讨之前，对这项教学活动的关键意义予以分析同样也十分关键，因为唯有高校体育教师明晰其中的意义之后，才愿意投入更多的精力对篮球教学实行创新，此时教学质量的增强也自然会水到渠成。通过整合以往经验，其中的意义可以展现在如下三个方面：首先，可以增强学生的心理素质。在篮球比赛活动中，高校学生作为选手，一旦赛况比较激烈，就会面对巨大的心理压力。所以体育教师就可以通过适时地举行高校篮球比赛，有助于帮助学生保持心态，对增强学生的心理素质有促进效用；其次，强化学生的体质。体育教育的终极目标就是增强锻炼者的体质，篮球教学亦是如此，通过篮球学习活动，对全面提升学生的身体素质可起到积极作用；最后，促进学生的全方面发展。篮球是一项群体性质的运动，高校学生可通过篮球运动，结识更多喜爱篮球的人，有助于提升学生的人际交往能力。另外，在篮球学习中，学生的竞争与合作意识亦能够被最大限度的激发。

二、提高高校篮球教学质量的策略探讨

（一）加强投球技巧的教学工作

基于本质层面来看，篮球最终需要将球投入到篮筐之中，才可获取分数取得胜利，因此如想要进一步提升篮球教学的品质，那么首先教师就需要注重投球技巧的教学工作。详细来说，在篮球课之中，需要进行科学的指导，以此来协助高校学生懂得正确地投篮手法，并养成良好的投篮习惯，从而促使学生能够更深入地掌握篮球，最终提高学生的体育素养。例如，在篮球投球技巧教学中，教师自己首先需要进行示范演示，随后让高校学生依次遵循动作要领完成投篮，使学生了解如何发挥力量，如何保持良好的投篮姿势。具体而言，教师还应该向学生进行详细地讲解，让学生可以更加深入地做出理解，了解投球的正确动作，此外还应该实时的在练习中纠正学生动作，使学生充分掌握投篮的技能，并反复练习，促使学生切实体悟投篮的要点，如此一来，高校篮球教学的有效性也会得到提升。

（二）举行团队之间的篮球竞赛

事实上篮球并不是一个人的运动，而是需要以团队方式来进行，所以高校体育教师为了可以进一步提升篮球教学的品质，则应认识到开展合作教学模式的必要性。另外，篮球也是一类竞技项目，不可缺少团队竞赛的形式。所以在篮球教学中，教师为促进学生之间的交流，同时检验授课的效果，就可以适时地举行团队之间的篮球竞赛，用以促进教学质量的提升。教师还应该抓住高校学生学习篮球的心理，对学生进行教学策略更改，让他们在学习篮球技能的同时，其它方面的技能也能得到培育，而篮球比赛也需要团队协作，这样就可以培育高校学生的团队意识与协作能力。例如，教师在每完成一阶段的篮球教学之后，就可以将学生分组，然后实行篮球竞赛，在此之前首先要让学生明晰篮球规则，然后在团队模式下，争取比赛的胜利。其次，在比赛过程中，学生之间的角色定位也十分重要，有些学生负责篮下抢篮板，有一些学生负责篮球主攻等等，为此在教学中，教师除了教授技巧，还应该协助学生迅速找到篮球比赛中自己的定位。这样才可以在竞赛过程中更好地完成配合，体悟到篮球的魅力。在比赛进程中，高校学生还可以利用自身基本功，将学习到的东西都运用出来，提升学以致用的能力，并且了解篮球训练教学的意义，继而在今后的篮球教学活动中，更加认真地学习。最后，团队合作模式下，通过篮球竞赛，还能够进一步增强学生的竞争意识。所以在团队之间举行篮球竞赛，能够让学生真正走进篮球的领域，并且在团队合作学习模式，不仅局限于组内之间的互动，也可以推动各组之间的交流，能够为高校篮球教学训练添加活力，提升篮球教学的品质。

（三）将分层教学模式运用在篮球教学中

基于高校学生自身的体质、运动能力、体育素养其实都已经出现了比较显著的差异，所以高校体育教师为了能够进一步增强篮球教学的品质，那么就需要将学生的真实情况与实际需求作为出发点，将分层教学模式运用在篮球教学中。分析其原因，相比照其他学科而言，篮球教学活动的开展其实很难在短时间内弥补学生身体素质的差异，并且作为一项高度流行的运动，不同学生的篮球技能在兴趣的影响下也存在巨大差异，有些学生的篮球技术已经较强，但是也有的学生对于篮球只是一知半解。在这样的背景下，如果教师仍旧延用统一教学，必将不益于学生的篮球学习，所以在高校篮球教学中，教师需要依据学生之间个体差异，开展分层篮球教学。例如，教师需要合理将学生划分为几个层次，并向不同层次学生教授不同的内容，在具体的教学中，上课之前教师可以让学生按照要求来完成一些指定的篮球动作，通过对学生予以测试，继而教师就可以了解班级内学生的篮球水平。接下来，教师可以将学生分为基础组、普通组和熟练组，并对不同的组提出不同的篮球学习要求。简单组主要学习规则、运球和投球等基本内容；普通组则可以将熟练篮球技术作为目标；而对于熟练组，教师可以对其投篮、传球的准确性提出某些要求。这样，借助于分层教学方法，就可以有效地为每个层级的高校学生设置合适的学习内容，这样一来，授课过程的针对性也就会变得更强，确保学生可以循序渐进地提升自身的篮球能力，同时也不会觉得篮球学习过于困难，这样就可以较为直接地提升篮球教学品质。

（四）注重专项内容的教学训练

在篮球教学中，专项训练是一种十分有效的训练方法。实际上，篮球运动和其它运动从本质上来说仍会存有一定区别，经验上而言篮球运动对于下肢力量有着非常高的要求，这是由于在参与篮球运动的过程中，需要不断的折返跑以及横向移动，若是下肢力量比较差，则很难支撑完成篮球比赛。为此，在进行体能训练的过程中，教师就一定要依据篮球的实际特点，来对高校学生展开专项训练。例如，在对小腿力量进行训练期间，就可以采用踮脚跳的方式，详细来说，每三米为一组，每五组为一次，每组之间尽量不要休息，如果部分高校学生的体能比较差，教师也应该让这部分学生酌情进行休息，防范在篮球教学专项内容的训练中受伤，保证篮球教学过程的安全度。所以教师务必意识到专项教学训练的关键性，并科学、安全完成教学，从而促使篮球教学品质提升。

三、结语

总而言之，高校体育教学中应该以科学性和专业性为主，特别是篮球这种注重技巧的运动，教学更加需要深入，不能只是浮于表面。其实现如今的高校学生用来锻炼身体的时间比重很小，并且往往也会忽视体育锻炼带来的益处与价值。另外，由于刚刚经历高三阶段忙碌的学习，很多刚进入高校的学生在体能方面本身就比较薄弱，且刚进入大学容易养成不良生活习惯。因此，篮球教学更加要展现出应有的效用，应该帮助高校学生进行心理或生理上的调整，教师务必提高篮球教学的总体质量，让学生们可以通过对篮球这项运动的学习，在锻炼自身体质的同时，也能够提升对于体育课程的注重程度，所以上文对高校篮球教学的几点策略实行了探究，期望带来参考。