例谈体育课堂体育游戏实施策略探析①

2021-11-21曹秀珍

当代体育科技 2021年14期

曹秀珍

(浙江旅游职业学院浙江杭州 311231)

高校当前体育教学的目标是通过体育课程目标的设置和体育训练来培养学生们吃苦耐劳和团结互助的品德，促进学生的身心健康发展。从体育教学的进展情况来看，当前的体育教学课程能够有效结合学生们的身心发展特点，激发学生的学习热情。该文在研究过程中结合实际案例教学，分析体育游戏在体育教学中的重要性，并从体育游戏对于体育教学的适用性和具体的教学策略角度，探讨体育课堂中运用体育游戏的方式和方法，在以学生为主体的教学思想指导下，不断扩宽教学的内容，丰富教学的形式，并结合教学实际采取有效措施，推动体育课程的发展。

1 体育教学中体育游戏的重要性

1.1 提高学生的运动技能和身体素质

单纯的体育教学是较为枯燥和乏味的，倘若在教学的工作中添加游戏环节不仅能够营造活跃的课堂氛围，还能够集中学生的注意力。高校的体育项目本身是以多种项目组成，通过学生的亲身参与，在内容设计时结合具体的项目内容开展趣味运动，可有效提高学生对于参与游戏的热诚。通过游戏来充分调动学生的学习积极性，最大程度上结合运动项目，培养学生的身体素养。

1.2 培养学生们的团队意识

体育项目游戏化是在一定的规范约束下开展的，能够养成学生遵纪守法、遵守规律的良好习惯。当前高校体育活动中具有多种多样的体育项目，具体的课程是集中性展示的，目的是让学生通过参与集体项目的合作，养成互帮互助的团结意识和团结精神。其次在参与体育项目同时，通过对抗方式，学生可以培养自身的勇气、毅力和体力。体育项目的游戏化开展有助于培养学生们顽强拼搏的优良品质，并让学生在愉快的课堂学习中提升自己的运动技能。

1.3 培养学生们的竞争意识

高校体育课程的教学活动中体育游戏凭借其自身的教育性、趣味性和科学性能够有效增强教学效果。当前高校的大部分体育项目是以选项课的形式开展的，体育项目本身具有挑战自我和超越自我的魅力，孕育着无穷的价值。现代社会作为一个充满竞争的社会，其竞争意识又与体育精神息息相关。体育课堂中无论何种体育项目都是需要通过竞技活动让学生不断发挥自己的潜能，体现自己的力量。竞技运动最讲究法则，每一个参与者都应尽自己最大的努力去竞争。例如，足球、篮球、拳击等对抗项目，能够不断培养学生的竞争意识和顽强毅力。竞赛场上的激烈竞争，可以激励学生永不满足的奋斗精神和顽强拼搏的意志。现代科学不断创新发展的今天，正是这种不断拼搏、永不放弃的精神才能使人们攀登一个又一个的科技高峰。体育课程中体育项目的游戏化开展，可以更好地培养学生的人文性和拼搏性，以便培养学生的竞技意识。

2 结合实际案例探讨体育课堂体育游戏的实施策略

2.1 制订详细的教学目标和计划

课堂教学环节，教育者需要结合具体的教育方向，制订明确的教学目标和计划。高校体育课堂开设的体育项目较多，面向的培训对象各有不同。但最终的培养目标是为了提高学生的体质，让学生掌握相应的体育技能，并且在学习体育运动技能的同时，能够养成终身体育的意识。大部分的高校体育教学也需要结合学生本身的体育锻炼水平，满足学生学习需求。因此在体育教学过程中，为了更好地发挥教学的成效，需要科学地制定教学目标和项目游戏，让学生结合一定的体育运动，在锻炼中体验快乐，在体育教学中不断培养学生的兴趣，磨练学生的爱好。针对足球、篮球、武术、跆拳道等不同的体育运动，教师需要结合运动的难度、规则、训练强度做出合理的调整，并结合实际场地和教学器材，适时在教学过程中添加游戏环节。

2.2 依据运动项目不同特点开展体育游戏

体育运动本身的竞技性是不可避免的，其规则的严格与运动强度更是很多人难以承受的。高校体育教学是以培养学生的终身体育理念为主，目的是让学生在学习专业课的同时不断强化自己的身体素质，培养学生的运动精神。为了更好地推动课程的开展，高校体育课程可以融入体育游戏，增加教学的趣味性。高校可以结合实际教学内容进行游戏的规划，此次调研就根据不同类别的体育项目，探讨高校体育游戏引入的案例和方法。

2.2.1 球类项目

球类项目课程开设过程中，在针对排球、足球、篮球等球类运动项目时，教学者需要根据三项球类运动的常见运动形式，将跑、跳、抢等动作作为一体，让所有运动员扮演不同的角色。课程开设时，教育工作者可以结合学校的硬件设施和场地，规划参与人数，开展球类运动的体育比赛。让学生在比赛中体会参与游戏的快感。例如在男子足球教学过程中，为了更好地安排体育游戏，教育工作者可以依据教学的要求，改变游戏自身的规则。课前充分考虑学生的实际情况，编排游戏的规则，避免出现混乱；游戏实施的过程中要强调纪律，使学生掌握基本的游戏需求。由于实际训练中具体的技战术训练是枯燥无聊的，为了强化技战术，可以采取运球接力、抱球运球、传球比多等游戏方式展开技能性的训练。在足球的运球技术、传球技术、射门技术的教学过程中，借助游戏化的教学方式增强教学的趣味性。

2.2.2 田径项目

田径项目教学过程中具体的项目主要是以跑、跳为主。教师在教学时需要学生参与大强度的跑步练习，以12min跑为主，要想跑出好成绩需要通过持续的跑步训练，这样会让学生感到呼吸困难、头晕、胸闷、乏力等。田径运动上的训练内容和篮球、体操运动项目的趣味性是无法相比的。很多高校体育教学中田径运动也变成了学生不喜欢的运动。为了提高学生的学习效果，可以在实际跑步过程中，让学生展开中场跑、定时跑或定距跑，以及走跑交替或加入部分投射类的项目，使田径运动具有趣味性。

2.2.3 体操

体操是高校普遍开展的一项体育运动，对于学生的柔韧性具有较高的要求。课堂教学过程中，教师需要编排动作，借助音乐来消除学生们的畏难情绪。但具体的体操练习过程较为单一，很多学生不断地重复训练，会产生厌倦的情绪。因此，教育工作者可以通过唱一支歌、讲一个故事等方式，让学生快速完成体操训练。或者让各小组排成一排做前滚翻的比赛，借助游戏比赛提高学生们参与活动的热情。

2.2.4 武术

武术作为高校体育运动的徒手技能运动项目，具体的形式是以套路和格斗两种为主。由于武术动作单调，很多学生会感觉到动作难度大、不易掌握，而产生畏难和低落的学习情绪。为了提高学生的学习效果，教师可以在学习过程中先给学生展现相应的动作，并且让学生互动演练，在愉快的氛围下完成体育训练项目。

综上所述，结合部分体育项目案例的游戏开展，可以看出，为了有效提高体育游戏在高校体育教学中的运用，需要不断转变教育观念和教育思想，将教育的落脚点集中在教育目标定位上，合理安排教育定位，根据项目的特点去寻求游戏化的教学模式，强化学生学习的快乐体验。

2.3 明确主次，把控好趣味性

体育项目开展过程中具备较强的趣味性和娱乐性，如果不能很好地把控趣味和娱乐的度，就会使体育教学变成游戏，失去了教育意义。体育锻炼本身的负荷过大、过小都会影响教学的实效性。因此教师在教学过程中需要充分结合运动项目和运动技能，合理安排教学内容。首先，教育工作者需要明确运动项目的游戏化实质目标，在教学中不能因过度的游戏化而影响教学任务。比如说可以在篮球训练的运球和投球过程中开展成语接龙，但不能只接龙不训练，还需要让学生完成运球和投球等项目训练，以便达到教学的目的。其次，在体育游戏开展过程中，教育工作者需要严格执行教育规则，做好公正无私的评判工作，强化教学的纪律性和组织性，避免学生因违规出现不愉快的情绪，而使教育目标没有达成。教学分组时要结合学生的能力、性格等因素进行综合分组，尽量做到公平分组。教学过程中针对学生的学习技术上的失误，要在鼓励学生的基础上，在游戏开展的状态情况下让学生产生对运动技术和项目的兴趣。

2.4 运用多种教学方式，实现教学情境的连续多变

为了更好地提高学生学习的主动性和学习的兴趣，教学过程中可以融入情景创设的教学方式。在课程开设过程中可以创设游戏情境，让学生不断发现问题和解决问题，并在此过程中掌握具体的运动技能和训练技巧。鼓励学生在学习情景时，结合情景的连续性和多变性的特点，在课程开展中增强合作意识，引导学生在情境学习中掌握体育运动的关键技术问题和规则问题。课程开设过程中，教师可以开设一项游戏情境之后，再开设另一项情境创设。通过有计划、有组织地开设情境来激发学生的学习热情。例如在足球训练过程中，可以让学生先练习传球，之后以比赛射门等方式参与训练，借助游戏活动的情景模式，提高学生们学习的主动性。