巧用小游戏构建小学体育趣味课堂

蔡国平 惠东县大岭小学

游戏教学对于小学体育教学来说作用举足轻重。小学生由于天性的原因，大多数有着好玩、好动的特征，小游戏对于小学生来说，是非常契合他们的认知规律的，也是非常吻合小学生的心理需求的。有趣的小游戏对于小学生的吸引力是非常强大的。在实践中，老师通过发挥不同体育游戏的作用，游戏与教学实现有机融合，让体育课堂教学充满乐趣，提高学生对于体育课堂教学的积极性，促进体育教学目标的实现。

一、小学体育教学中运用体育游戏的意义

（一）激发小学生的学习兴趣

现在的小学体育教学很多都是比较固定呆板，做操、跑步等日常体育活动占据了绝大多数，又累又枯燥，还没有意思，小学生对于原来最爱的体育课逐渐失去兴趣，从体育课上小学生的表现来看，不好动、易疲惫比比皆是。如果在现有的体育教学形式中引入一些充满趣味的小游戏，能大大增强体育课的乐趣，激发小学生的体育运动热情，吸引小学生积极进行游戏体育运动，促进小学体育教学目标的完成。

（二）开发小学生的智力

体育教学还有一个重要的任务，那就是促进小学生的全面发展，尤其是开发小学生的智力，在对小学生进行身体锻炼的同时，游戏教学能够充分刺激小学生的大脑活跃起来，让小学生在游戏中眼睛、耳朵、手脚都动起来，并利用游戏的规则、技巧等刺激小学生的思维，活跃小学生的大脑皮层的各个区域，开发其运动、思维的潜力，不断地刺激大脑神经，促使学生在游戏中提升思维水平与智力水平，发展抽象思维能力，不仅达到身体锻炼的目的，还能够锻炼大脑，帮助小学生变得越来越聪明。

（三）陶冶小学生的情操

德育是是小学阶段的非常重要的核心素养培养任务，体育教学也不例外。因此，在体育教学中，教师要对小学生在体育教学、体育运动、体育参与、体育活动等方面进行适度的品格塑造教育，利用一些体育运动中的体育精神，以及一些有着思想教育意义的体育运动等帮助小学生在进行游戏教学中养成优良的思想品德素养，例如团结合作、互帮互助、集体荣誉感、友好相处、公平公正等等德育方面的培养。

（四）培养小学生合作意识

体育游戏是一个班级集体活动，对小学生的团队合作要求非常高。因此，体育教师在体育课程上要注意学生的合作意识培养，通过组织团队体育运动活动、鼓励学生开展团体运动、强调体育运动中的密切配合重要性等，在进行集体游戏时，教师可以组织学生在一定时间或空间范围内，互帮互助完成教师所设定的游戏任务，对合作较好的团队进行鼓励和正向引导，促进其意识到合作的重要性和价值，强化其合作意识。

二、小学体育教学中运用体育游戏的原则

（一）趣味性与教育性相结合

教师对小游戏的筛选选择是非常关键的，小游戏必须是与教学内容紧密相关的，又有一定强身健体效果的，或者益智效果，或调动学生的积极性效果等；同时，所选择的小游戏还必须要有趣味，能够激发小学生的参与兴趣，让学生在游戏中感受到心情愉悦，身心的放松等，此外，还要保证所精心遴选的小游戏在德育方面也有相应的体先，例如体育运动精神、合作意识、团队意识等。

（二）活泼性与科学性相结合

小游戏的选择必须要注重活泼性这一因素，只有活泼的游戏，才能在以趣味吸引学生的注意力方面发挥出更大的作用，促进学生的体育教学参与度提升。除此之外，小游戏还必须要科学，必须符合科学的教学规律与小学生的认知规律，并在科学的组织和管理中，发挥小游戏的价值，促进体育教学的有序发展、科学发展。

（三）预防性与安全性相结合

作为一名小学体育老师，安全是首要的一点，更是在教学中无时无刻需牢牢谨记的。教师首先必须自身要有高度的安全意识，然后才能在教学中将安全意识传递给学生，培养学生良好的安全意识。并在教学中重视安全教育与自我保护教育，提高小学生应对体育运动伤害时的应急避险能力和自我保护能力、自救能力。

在安全性问题上，“预防性”教育同样不可忽视，甚至更为重要。在体育教学中，教师要做好场地安全防护措施，在选择小游戏时要综合考虑学生体育水平与身体素质，在进行基本教学活动前要充分做好准备工作，从而避免一些例如抽筋、扭伤等运动损伤。

三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略

（一）在准备活动中的应用

运动前的准备活动是体育教学中非常重要的一个环节，是保证体运动安全性的重要准备工作，应该受到体育教师的高度重视。充分的运动前准备活动能够避免很多体育锻炼过程中因为身体没有舒展开或者身体准备不足而导致的损伤，有效保障体育运动锻炼的安全，也为体育教学的而有效性提供强有力的保障。

小学阶段是身心发育十分快速的阶段，智力和体质的锻炼增强是小学体育教学的重要任务，在小学这个个人成长发展的关键阶段，体育教学的作用尤为显著。从许多小学的实际体育教学现状可以发现，很多小学的体育准备活动，都是一些诸如慢跑、关节活动等简单的准备工作，内容枯燥、形式单一、且长久不变，形成了体育课的固定模式，这样的体育准备活动让很多小学生感到无趣，当然，体育教学效果也会受到非常大的影响。

要想改变这一体育教学现状，解决体育运动准备活动的枯燥单一问题，小游戏就是一个非常好的方法，将一些有趣的、生动的小游戏与体育准备活动结合，在体育准备活动阶段，组织学生进行一些动起来的小游戏，吸引小学生积极参与进来，主动在游戏中活动筋骨，达到良好的体育活动准备效果。例如，在篮球教学前，体育老师可以组织一个“篮球接力赛”的游戏。让学生排成一队，挨个投篮，第一名同学投完篮后迅速离开下一名同学要接球并投篮，以此类推。还有如设计一个传球游戏，全班同学分为4人一个小组，每组学生在操场上自由选择一块地方，互相之间传球，以球不落地为规则。通过小游戏锻炼学生的视觉、判断力、思维等等，同时促使小学生在游戏中进行身体舒展活动、彻底放开手脚，并锻炼小学生的肢体协调度与手眼协调，为学生更好的进行篮球运动打下基础。

（二）在基本部分中的应用

在体育课堂教学的基本部分，小游戏的应用也是非常有必要的。一般体育课堂教学的基本部分主要分为几个连贯的阶段来进行：第一阶段是由体育教师进行基本的体育运动示范教学，例如动作示范、技巧示范、方法传授等等，学生在这一阶段的主要任务是仔细观察教师的示范，或记忆，或跟着一起练习相关动作等，对运动的一些基本动作要领有初步的掌握；然后是对动作原理讲解、要领讲解以及技巧等的传授讲解教学，学生则进行模仿学习；最后，是在教师的教学完毕之后，由学生独立进行完整的动作练习，老师进行检查，必要时进行查漏补缺和重点示范指导。以上这样的传统教学模式非常普遍，但这种教学固定僵化的模式很难激发小学生的兴趣，久而久之，教师和学生也都学会了敷衍了事，草草了之。

因此，在体育教学的基本部分应该灵活运用游戏教学，促使学生积极参与到体育运动中去，掌握体育技能，实现体育运动教学目标。在应用方面，体育教师可以将一些专业的体育运动动作与小游戏进行融合，通过巧妙设计编排，让学生以游戏的形式达到体育技能的学习要求。这样的教学模式一方面能够提高学生的体育技能学习积极性，降低体育技能掌握难度，并在游戏的轻松氛围下形成良好的体育运动课堂互动气氛，促进师生之间的良性互动，提高学生对于体育教学配合度，提高体育教学效果。比如，在教授学生“站立式起跑”的相关动作要领与运动技能时，体育教师可以在示范起跑动作教学之前，先设计一个“接力赛”的小游戏，告诉学生：“动作示范教学完毕后，会组织开展一个“接力赛”活动，赢得一组会获得奖励……学生的学习兴趣被激发出来，动作示范学习的积极性也提高了，甚至在动作示范学习时跃跃欲试，仔细观察，一改往日的态度。让学生在相关动作要领示范学习后进行比赛活动的巧妙设计，小学生为了在“接力赛”中获得胜利，就会对教师的“游戏”动作示范教学格外认真，教师的示范动作教学效率会获得质的提升。同时，在“接力赛”活动中，学生可以将刚刚学习到的要领、技巧、技能等转化为实践应用，在几轮比赛的实践应用中，学生就能够从实践中不断地发现动作要领其中的规律、技巧等，促使学生更加积极的进一步探索提高自我体育运动水平的途径和方法。将小游戏融入教学基本环节的方式，为体育教学课程增添了趣味的同时，有能够促进体育教学有效性提升，帮助学生爱上体育，发展体育，并获得体育方面的综合能力提升。

（三）在整理放松部分中的应用

体育课程教学的最后有一个整理放松活动的环节，其重要性同样不容忽视。在长时间、高强度的体育锻炼运动之后，学生的身体、头脑会感受到十分疲劳，尤其是身体，会产生疲惫感，出现肌肉酸痛、神经紧张等反应。基本的整理放松活动能够帮助学生放松肌肉，减轻剧烈运动后身体带来的不适感，适当恢复部分体力和精力。

传统的整理放松活动主要是整理操和慢步跑两种，这种形式的整理放松活动对于小学生来说太缺乏新鲜感了，与准备活动一样枯燥无趣，更是在运动之后，学生更不愿意去参与此类活动了。因此，体育教师应该合理选择一些轻松、有趣的体育小游戏，在整理放松活动中实施应用，帮助小学生在轻松的游戏中达到身心舒缓的效果，减轻身体和心理负荷。实践证明，这种游戏的方式相对于传统形式而言效果更好，也更受小学生的欢迎。

比如，体育教师可以带领学生结合音乐做一些有动感的操或者简单的舞蹈，还有例如指挥学生形成方方阵，并灵活根据教师的要求组合成不同的图案、文字等，在轻松欢快的游戏过程中，确保学生都能够参与进来，并且在游戏中舒缓实现了整理放松活动的目标。

四、结束语

随着现代化教育的改革以及“核心素养”的教育理念逐渐受到重视，游戏教学与小学体育教学的融合已经势在必行，京实践证明这也是符合小学生的体育教学需求的。作为一名小学体育老师，要紧跟时代要求，紧跟教育形势，不断提高专业能力与专业素养，不断创新探索教学方法，实现教学的创新发展。根据体育教学内容与教学特点，针对小学生的体育锻炼运动特征与身心发育需求，合理科学的选择一些趣味性的小游戏融入到体育教学中来，促使小学生积极主动的参与进体育锻炼中来，帮助小学生在健康快乐地成长，在轻松自由中获得健康快乐成长的所需，促进小学生“核心素养”发展，为社会培养出全面发展的高素质人才。