基于职业教育为先导的高职体育教育创新研究

张文贤 汕尾职业技术学院

职业教育规划中，体育教育发挥着重要的作用。从高职类体育教育的角度深入探讨，在素质类教育中，如何提升人才的培养优势，改革和创新工作模式。高职类院校输出的人才在社会建设中发挥着重要的作用。职业类人才的培养要紧跟时代发展的步伐，及时优化和调整，为社会输出更多的一专多能型人才。社会经济高速发展的时代，高职体育教育模式的调整和优化是顺应时代进步的必然趋势，符合职业类院校发展的需求。

一、高职院校体育教育的问题

建设中国特色社会主义需要的是综合素质较强的建设型人才，除了专业技能外，身体素质也是人才考核的重点。无论是普通高校还是职业类院校的传统体育课上，延续传统的教学理念，课堂模式，受硬件条件限制，枯燥的课堂气氛，教学成效并不明显，学生的综合能力始终无法得到全面提升。以下几点内容是体育教学中存在的一些问题。

（一）高职体育教育理念与思路的局限与落后

当前的职业教育整体大趋势来看，思想老套，观念落后，教学内容也是单调乏味，很难激发学生学习的兴趣。没有融入新时代的创新思维，绿色、阳光以及健康观念有待于提升。体育的教学规划无法满足当前社会经济发展的需求，相对较为落后，学生积极主动性不高，学习兴趣有待于提升。一直以来，学生的学习成绩是各科任老师关注的重点，体育一直是一门被冷落的学科，重视程度普遍不高。课上教学也是应付形式，没有引起足够的重视，教学内容开展不够全面，对学生自身学习的兴趣更是缺乏足够的重视。对于学校组织的教学活动普遍不愿参与，没有养成良好的行为习惯，思想上的认识度还有待于提升。

（二）高职体育课程安排缺乏科学性与合理性

由于理解上的偏差，在现阶段的体育教学中，课堂教学内容偏重于实践活动，反而忽视了理论知识的教学。体能的培养固然重要，但是也不能完全忽视专业知识的重要作用，整体教学过于片面化，不利于学生综合能力的培养。现阶段的大多数体育课堂上，大多数由教师完成示范动作，然后学生据此展开实际训练。对于该项技能起到的作用，训练过程给人身体健康带来哪些优势等等，都缺乏相应的指导。这种理论与实践脱节的教学模式，学生的理论知识过于单一。校内的体育教学安排不够合理，缺乏整体规划。

（三）教学内容与教学素材的单一化

现阶段的体育课堂上，教师缺乏创新，选材单一，素材缺乏新意。现有资源利用不充分，教育理念与时代脱节。一成不变的授课模式，学生关注度不够，不愿意主动参与课上活动，更谈不上创造性的培养了。严重阻碍了校内体育活动的开展，在某些方面给在校学生的综合能力以及道德观念培养带来了诸多消极影响。无法更好地发挥体育教育的特征，彰显素质教育的优势。高职院校内的体育教学整体水平持续低迷，整体教学效果有待提升。

二、以职业教育为先导的高职体育教育创新

（一）以职业教育为基石重视体育教育课程的有效开展

体育的价值主要体现在健身、塑形、医疗保健、锻炼身心等方面，具备政治、教育和经济方面的价值。而且这个价值使得人们终身受益。所以，需要根据体育学科的实际特征，以职业教育为基石，从知识、技巧等方面，不断强化身体素养，进行相应的教育。我国的职业教育有了很大的发展，职业教育结构日趋合理，职业学校的办学模式、专业设置和教学方法等出现了围绕以职业素养教育为中心的发展趋势。从我国现阶段高职院校的体育教学计划来看，对于体育课堂也都作出了一定的安排。但是在实际执行上，由于教师思想观念未及时转变，对体育授课的重视程度不够。很多时候被其它科目占用，导致原有计划无法顺利实施。久而久之，学生接触该科目的时间也被无节制缩短。此外，学生将过多的精力投入到专业科目上，忽视了锻炼身体的重要，从思想上缺乏对体育课的重视，没有学习的兴趣，不愿在锻炼身体上投入过多的精力。体育方面缺乏足够的理论支撑，没有主动参与的意识，不利于学生综合能力的培养。院校内的体育老师首先要从自身的思想认识出发，提高对课堂教学的重视，不断丰富课上教学知识。教学大纲的制定要综合在校学生的身体素质和发展需求来制定，不断创新授课模式，改革教学方法。要充分调动学生的兴趣，在娱乐中获取知识，起到锻炼身体的作用。同时，要帮助学生树立良好的人生观，提高对体育课堂的重视，培养浓厚的学习兴趣，全面提升本校学生的综合素养，为社会输出更多的高素质型人才。

（二）以职业教育理念为中心不断完善教学模式

职业教育主要是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。随着素质教育的推行，原有的教育体制如果不改革，很难顺应高效增长的社会经济对人才的需求。为了顺应时代发展的趋势，院校要从自身出发，完善职业教育理念，适度改革教学计划，丰富课堂内容。从素质教育的角度出发，充分发挥学生的主人翁地位，激发他们参与的主动性。此外，在教材的选择上也要有的放矢，根据学生的实际需求展开教学。教学模式要适度创新，水平相对较低的学生要注重引导。运用不同的策略来全面调整教学方案。传统教育模式，教师发挥主体地位，按照教学计划示范或者讲解，督促学生加强练习。整整一堂课的时间，教师和学生完全没有互动，对于平时协调性较差的学生，很难通过自己的领悟来提升体育水平。长此以往，对体育课心生厌烦，更谈不上能力的提升了。校内体育课主要是为了强身健体，培养学生良好的锻炼习惯。而这个目标需要师生共同努力。在实际生活中要两手抓，兼顾专业课程的水平和自身体能的提升。根据学生的特长，定制化服务，纠正他们的常见错误，帮他们快速领悟各项技能。拥有更健康的体魄，才能有更多的精力投入到学习中。高职类院校主要培养技术人才，体育教学要更好地结合这一需求改革授课模式。还可以根据现有的教学设施辅助完成课上学习。比如篮球课上，可以通过多媒体课件，以视频教学的模式将动作分解，加深学生的理解和记忆。课堂教学可以分组开展，各组之间通过互动，加强沟通，提升本校学生内部竞争意识，让篮球活动更有意义，培养他们的团队意识，提升教学水平。

（三）以职业教育为先导来进行体育特色课的开发

在校生的体育课堂授课模式，教师要紧跟国家教育发展形势，提升职业教育观念，在体育教学中融入特色教学。素质教育模式下的课堂授课模式要敢于挑战传统观念，充分调动学生的参与的兴趣，加强沟通和交流。深入了解每个学生的身体素质以及思想发展动态，结合他们的专业发展方向制定教学计划。体育授课针对性更强，目标更明确，推动教学目标的实现。起到锻炼身体的同时，培养学生的全面素养。此外，在校内体育课程的规划和实施过程中，还要根据当地的硬件设施情况制定方案。充分考虑到教学场所的实际情况，现有教育设施的条件等，不断完善教学方案，开展多样化的体育活动。全面提升本校学生的身体素质，为学生指明今后的发展方向，同时培养健康的体魄，提升他们的抗压能力。身体条件相对较弱，文职类发展趋向的人群可以适当开展一些低强度的特色课程；针对理工学科的学生，他们在今后的工作中劳动强度相对较大，体育教学应该注重个人忍耐力的培养。同时还要加强训练，提升他们的反应以及灵活特性，让他们有足够的身体承受能力，在将来的工作中能够充满斗志。充分发挥自身所学技能，在本职工作岗位上发挥更大的作用，为社会经济发展创造更大的价值。

例如护理专业和烹饪等专业教学中，可以安排游泳、慢跑等体育项目，通过这些项目促进血液循环，使身体放松，消除学生因长时间站立而产生的疲劳感；在针对计算机、会计等专业时，在体育教学中可以安排拳击、健身操等体育项目，通过这些项目放松心情、缓解学生视力疲劳，消除学生因长时间高度集中精神、低头作业、对着电脑而产生的疲劳感。

（四）在以职业教育为先导促进体育锻炼习惯与体育素养

良好行为的养成并非一日而成，需要我们在日常生活中注重点点滴滴的积累。因此，在体育课堂教学中，要以职业教育为先导，教师要根据学生的身体和心理需求，提前做好课堂培训计划。锻炼内容要逐日开展，可以充分利用课余的时间，通过每天的行为习惯坚持锻炼学生坚忍的意志，养成热爱运动的良好习惯。从心里认同体育锻炼的重要性，并将锻炼身体融入到个人的日常生活中。通过体育运动不断提升个人的综合素养，以良好的精神面貌投入到日后的学习和工作中，对于个人素养的提升起到了积极地推动作用。高职类院校体育课堂教学成效有了显著提升，为学生明确就业方向。在体育教学方面，学校还需要强化内部文化的影响，比如定期举办体育文化活动、开展以职业教育为目标的体育教学讲座等，在学生的内心深处埋下职业教育的种子，为学生的未来发展打下基础。

（五）以职业教育为先导构建校企合作模式

从现阶段的高职类院校体育教学模式来看，职业教育是重要的方面，在其发展过程中要加强校企合作，主要内容表现如下：其一，从专业知识入手，提升学生的认识。其二，注重实践方面的培养，丰富实践经验。在日常教学中以上两方面互相推动，同等重要。课堂教学通过优势互补，共同提升课堂教学水平。在高职教学的人才培养方向来看，第一，需要紧跟社会经济建设的发展形势，与企业保持密切联系，明确发展目标。一部分学生比较喜欢竞赛的授课形式。学校可以就此展开活动，与校外机构合作，比如“比武”大赛，通过与武术俱乐部合作，激发学生的斗志，培养他们的团队精神。还可以从文化知识上普及他们对武术历史的认知，提高他们学习的浓厚兴趣。通过校企联合的形式，不断壮大教师团队的综合实力。也就是为学生提供更加广泛的实践平台，培养他们的团队作战意识，帮他们树立正确的人生观，为今后的就业指明方向。

（六）以职业教育为先导壮大高职体育师资力队伍

建设中国特色的社会主义经济形势下，对职业型人才需求量逐步增加。高职类院校原有的教育理念、教学模式显然已经无法满足时代发展的需求，必须通过教师的不断学习来推动教学理念及模式的改革和创新。在职业类型人才的定向培养教学中，首先要打造一支技术和实战过硬的教师团队。丰富他们的思想认知，提升团队内部的技术水平。可以根据市场的需求有针对性地开展教师的内部培训，不断提升体育教学的整体水平。与此同时，教师也要注重自身思想认识的提升，与时俱进，用理论知识和实践经验武装自己。学校也要为教师提供更多的学习途径，双方的共同努力不断提升教师团队的整体水平。

（七）以职业教育为先导创新教育评价方法

就现阶段的教育发展趋势来看，评价体系虽然在不断创新。但是全局分析好，人才的培养机制还带有一定的公立特性，而忽视了科学本身的价值。科技发展并非单纯的条条框框约束，没有固定的标准，而是综合信息采集、整合等多种因素。现阶段的素质教育更加注重培养学生的综合能力，尤其以思想道德，实践经验、艺术拓展等多方面的技能。综合评价受干扰性较大，从人才评价模式来看，依旧沿用老式的评价体制，忽视了学生日常生活以及创新能力的资料。因此，教育评价要本着公平公正的原则，改变传统的仅凭期末考试成绩判定一个人学习成果的模式。要结合个人日常学习表现，作出准确全面的判断。

三、结束语

总而言之，在高职院校的人才培养中，定向培养职业人才的教育理念可以为学生的就业指明方向，明确学习的目标，彰显出了新时期素质教育的发展优势。在进行高职体育教学中，需要以职业教育为先导，进行创新，建议如下：

（1）根据教学大纲的内容，不断提升教育理念，创新教育模式，紧跟社会经济建设的发展需求，拓展人才培养模式，实现人才的定向培养。（2）在强身健体的同时，还可以修复学生的性格不足，帮助他们在今后的工作和学习中做好规划。（3）不断创新高职院校的体育教学模式，注重学生的全面素质提升，为社会发展输出更多的优质人才，加速社会建设的步伐。（4）教育评价要本着公平公正的原则，结合个人日常学习表现，基于职业知识、技能和职业道德作出准确全面的判断。