羽毛球教学方法研究探索①

高慧

(江苏省淮安体育运动学校 江苏淮安 223001)

学生全面发展教学和素质教育工作的提出让体育课程教学事业受到了一定的关注，学校也由此开始开展太极拳、交际舞、羽毛球、足球等相关课程进行教学，以顺应当下的教学要求进行人才培养。其中，羽毛球运动因其简便、要求少、益处多等特点被体育教师广泛选择进行教学，但由于教学方法的不当，羽毛球课程教学效果大受影响。因此，要想发挥羽毛球教学的作用，推动我国体育教学事业发展，就要选择正确的教学方法进行课程教学。

1 羽毛球教学的特点

1.1 技能主导性对抗性强

从日常羽毛球比赛和教学活动研究中发现，羽毛球是一项技能主导性和对抗性都较强的活动。羽毛球可以分为两人对抗练习和多人对抗练习，在对抗比赛过程中，强调对抗者对于发球技能、握拍技能、步法移动等技能的掌握，通过两人技能对抗比赛分出高低，所以羽毛球教学主要内容也就是教导学生正确的技能，让学生通过技能作用转变在对抗中获得胜利。

1.2 战术配合能力要求高

羽毛球比赛形式多种多样，有单打形式、双打形式、混合打形式，单打主要是对羽毛球运动员个人速度、技能、体力有较高的要求，而双打、混合打形式则是强调羽毛球运动员之间的协调能力、战术配合能力、技巧运用能力。在双打和混合打过程中，羽毛球运动员不再是仅仅关注自己的个人能力运用，也要关注队友的状态和想法，要通过两人之间的无缝配合才能获取胜利，所以两人之间必须要有一定的配合性和默契性。

1.3 教学方法较灵活多样

由于羽毛球比赛形式多种多样，可以是单打，也可以是双打或者混合打，所以羽毛球的教学方法也较为灵活多样。在羽毛球教学过程中，教师可以根据场地情况、学生人数情况、教学条件等因素自由安排学生进行不同形式的羽毛球学习，不同于其他体育运动项目的约束，羽毛球教学更为开放，教学方式也可以自由进行安排。

2 目前学校羽毛球教学现状

2.1 缺乏专业羽毛球教学教师

羽毛球教学专业性较高，对教师有一定的教学能力要求，只有具备专业教学知识能力的教师才能教导出速度快、技术强的羽毛球人才，然而，我国目前拥有专业教学能力的羽毛球教学教师数量十分少，难以满足当下庞大的羽毛球教学需求。与其他体育运动和球类运动不同，羽毛球运动在我国起步发展时间较晚，相关专业方面教学人才培养速度跟不上羽毛球运动发展速度，教学人才数量无法满足课程教学需求，大部分羽毛球运动教学活动都是由体育教师任。体育教师基本上都只具备初步教学的能力，难以开展深入的羽毛球课程教学。教师能力水平的局限直接影响到羽毛球课程教学效果和教学质量，制约了羽毛球运动在学校中的发展。要想促进羽毛球教学活动的开展，就必须加大教学人才的培养力度，着重培养具有相应专业教学能力和专业羽毛球技巧的教师，解决现下羽毛球教学人才资源匮乏的问题。

2.2 缺乏充足的羽毛球教学课时

羽毛球运动教学内容丰富，羽毛球运动员在掌握初步的运动理论知识和技巧后，还需要通过反复学习加固，提升技巧运用能力，学会发球、吊球、杀球、步法移动等，所以一定要拥有充足的教学时间才能保证这些教学内容得到有效学习。然而，从学校实际教学情况来看，羽毛球运动教学缺乏充足的课时学习，致使羽毛球教学效果和教学质量受到直接影响。在传统教学观念影响下，学校过于注重学生文化知识教育而忽略了学生素质教育工作，将大部分教学课时安排给文化课程，认为体育运动教学是可有可无的，在无形中剥夺了体育课程教学时间，对于羽毛球运动教学时间安排较少。教学内容和教学课时之间的冲突矛盾使得羽毛球运动学习受到阻碍，学生根本不具备充足的学习时间进行课程学习，难以有效掌握相关的羽毛球技巧。学校只有合理分配课时，给予羽毛球教学充足的教学时间，才能有效推动羽毛球教学活动的开展。

2.3 缺乏羽毛球教学场地器材

羽毛球运动教学是一项理论和实践相互结合的课程，只有通过实践才能提升学生羽毛球技术能力，因此，学校必须配备相应的羽毛球教学器材和场地，为学生羽毛球运动教学提供基础条件。但对实际教学情况研究发现，大多数学校内部教学资源分配不够合理，大部分的教学资源偏向于文化课程使用，忽略了羽毛球运动教学的需求，未配置相应的课程教学器材和教学场地，阻碍了羽毛球课程教学活动的开展。即便有部分学校配置了相应的羽毛球场，但场地空间有限，难以供大量的学生进行羽毛球教学练习，场地和器材的局限性大大降低了羽毛球课程教学效果和教学发展。要想解决这一问题促进羽毛球教学事业发展，学校就必须加强对羽毛球教学的认识，重新对教学资源和资金进行分配，加大对羽毛球教学基础设施设备的投入，不断整合现有教学资源，配备新的教学资源，促进羽毛球教学活动开展。

3 羽毛球教学技术学习方法

3.1 羽毛球握拍技术的教学方法

掌握正确的羽毛球技巧是学生进行羽毛球教学的关键，在教学过程中，教师可以先通过自身示范或者是视频播放进行正确教学动作示范，让学生对正确羽毛球运动方法有初步的掌握，并指导学生进行正手握拍学习和反手握拍学习，只有掌握这两种握拍方法，才能为后续羽毛球教学奠定基础。像正手握拍发球和反手握拍吊球就是在这一基础上进行教学的，当对手以平高球形式回球到反手区域时，在来不及转身的情况下，学生可以通过反手吊球救球，再进行发球。教师可以将学生进行两两分组，一个学生先进行喂球练习，另一个学生不断进行正握拍接球练习和反握拍吊球练习，经过一段练习时间后再进行互换练习，通过实践运动加强正确握拍技巧和羽毛球技巧的掌握。

3.2 羽毛球发球技术的教学方法

羽毛球发球技术教学与握拍技术教学相似，就是要不断进行练习才能加强学生身体记忆的巩固，其发球教学也可以分为正手发球和反手发球，主要是根据学生不同站位、不同发力程度、不同发力轨迹进行变化的。教师在进行羽毛球发球技术教学中，可以先进行初步的示范，而后让学生两两分组进行对打练习，并在一旁指导学生完成动作，让学生通过对打练习用心体会动作原理，进行动作定型，自己领悟羽毛球发球技巧。

3.3 羽毛球击球技术的教学方法

羽毛球击球技术教学是整个羽毛球教学活动的关键，也是羽毛球运动的主要得分点，其涉及的教学内容也是最多的。羽毛球击球按照不同方式可以分为前场击球技术和后场击球技术，这两者又可以细分为高远球、平高球、搓球、挑球、吊球等，主要是学生自己根据羽毛球运动轨迹和击球力度进行不同击球方式的选择，仅靠教师进行示范讲解可能会存在一定的难度。对此，羽毛球教师可以让学生观看相关视频或者比赛，在观看过程中进行讲解，加强学生对击球技术的认识，并组织羽毛球比赛，以一对一的形式让学生进行观看并点评比赛成员在比赛过程中运用到哪些击球方法，通过多对比赛观看和点评加强学生对击球技巧的认识和记忆。

4 羽毛球教学质量提升方法

4.1 比赛教学法在羽毛球教学中的应用

为了有效激发学生羽毛球课程学习热情，促使学生参与到羽毛球教学活动中，加强学生对羽毛球技巧的掌握和认识，教师还可以通过比赛教学法展开教学活动，达到教学目标。所谓的比赛教学法就是在规定的比赛条件和比赛规则下，将相同身体素质和相同能力的学生进行分组比赛，通过比赛激发其学习积极性和胜负欲，并在比赛过程中学会灵活运用羽毛球技巧，积累羽毛球经验。羽毛球教师可以根据学生的实际情况，将其进行两两分组或者是多人分组，确保每个小组成员之间的综合水平相同，而后让其进行多人对赛或者是单人对赛，从而帮助学生理解基础技术和战术。

4.2 分层教学法在羽毛球教学中的应用

每个学生的身体素质能力和学习能力大有不同，统一化的教学目标和教学要求难以满足学生多样化的学习需求，所以在羽毛球运动教学过程中，必须推行分层次教学，如此才能让不同学习层次学生的羽毛球学习需求得到满足，大大提升羽毛球运动教学效果。在开展羽毛球运动教学活动之前，教师可以对学生身体素质情况、羽毛球理论知识情况掌握程度进行初步的了解，而后根据了解情况将其等分为几个小组，为每个小组制订不同的学习计划和学习内容，开展针对性羽毛球教学。例如，教学实践操作能力低的学生可以进行长时间实践学习，对羽毛球理论知识掌握不足的学生，可以先让其进行理论知识了解，对于身体素质能力较低、反应较慢的学生，可以让其与相同身体素质能力的学生进行共同学习，以分层次教学达到教学目标。

4.3 表象训练法在羽毛球教学中的应用

表象训练法是一种基于心理的教学方法，可以让学生自己通过想象回忆，强化羽毛球教学效果。在表象训练法中，羽毛球教师可以先为学生进行相关技巧的示范，讲解在羽毛球场上遇到不同的情况应当如何应对，并让学生观看并进行记忆。在学生大致掌握羽毛球运动技巧和方法后，让学生模仿教师进行练习，通过不断地练习回想，加强羽毛球技巧和战术在脑海中的印象，系统性地在脑海中重复羽毛球运动技巧的表象，提升其对羽毛球技巧的掌握能力。

5 结语

综上所述，羽毛球教学具备主导性强、对抗性强、配合能力要求高、教学方法灵活、身体协调性要求高等特点。羽毛球教学最主要就是让学生掌握握拍技术、发球技术、击球技术、移动技术等，教师可以通过比赛教学法、分层教学法、表象训练法、理论实践结合教学法等进行羽毛球课程教学，提升羽毛球课程教学的效果，由此达到教学目的。