主持人语

王俊菊

(山东大学外国语学院，山东济南)

20世纪的语言学、心理学、信息技术等领域的理论突破和方法革新，带动了应用语言学研究的迅猛发展，相关成果在写作领域得到广泛应用，使得写作教学方法不断丰富，写作理论日臻成熟，研究方法日益完善，研究范畴不断扩增，逐步由原来的学术边缘发展成为相对独立的学科分支，学术地位和影响日益增强。

国际范围内的二语写作研究始于20世纪50年代，经历了“开拓期”“发展期”和“收获期”等发展历程，研究范畴涉及写作过程、写作结果、写作语境、写作教学、技术写作等诸多领域；理论视角则横跨语言学、认知科学、修辞学、应用语言学等学科分支，呈现出多学科交叉发展的迅猛态势，专业化发展程度实现了历史性突破，进入前所未有的繁荣发展期。

国内的二语写作研究始于20世纪60年代，历经了沉寂期、雏形期、发展期、繁荣期等历史发展阶段。新世纪以来，国内二语写作研究呈现出大规模持续发展的态势，进入了前所未有的快车道，在写作过程、写作文本、写作教学、反馈评估等领域取得了丰硕的研究成果，学术地位和重要性显著提高，研究成果得到学界主流的认可，并开始影响其他相关研究领域。

近年来，国内二语写作研究呈现出跨学科转向，研究视角已触及语言学、认知科学、修辞学、教育学等学科分支，与二语习得、认知心理、思辨能力、跨文化交际、信息技术等领域的交叉融合日趋明显，呈现出勃勃生机，发展空间巨大。

本期“二语写作研究”专栏共收录了五篇文章，较为充分地体现了当前国内二语写作教学与研究领域的热点话题，涵盖了写作能力培养的不同侧面，涉及写作教学方法、写作思维能力、学术写作表现、写作影响因素等话题范畴。其中，《SPOC翻转课堂在高校英语专业议论文写作中的应用研究》一文立足当下写作教学现实，探讨了新冠肺炎疫情期间SPOC翻转课堂在大学英语专业议论文写作课程中的可行性，构建了SPOC翻转课堂的写作教学模式。《外语写作思辨能力评价指标构建》一文以思辨能力三元结构模型为理论框架，构建了外语写作思辨能力评价指标。《歧义容忍度对EFL写作语言特征的影响》一文则采用量化分析方法，探讨了模糊容忍度对写作复杂度、准确度、流利度的不同影响。此外，《二语学术写作中的文献引用不当行为分析》和《学习者英语学术语篇中过度使用一般现在时现象研究》两篇文章均从学术语篇分析入手，探讨了研究生学术写作能力的培养，结合文献引用和时态运用等方面的现状与不足，分析了形成诱因和影响因素，就如何培养学生的学术写作能力提出了有益的教学建议。

以上研究既关注了本科写作课堂教学，也关注了研究生学术写作能力培养；既有理论模型构建，又有教学方法创新；既有实证研究，又有学术思辨；既有定量分析，又有质性探究。文章中的研究发现和学术思考对今后二语写作教学和研究有较大的启示意义和借鉴价值，值得一读。