小学生语文自主学习的指导策略思考

唐秋香

【摘要】随着素质教育改革的不断深入发展，自主学习已经成为素质教育的核心部分，是激发和提升各年龄段学生潜力的重要内容。在基于此，本文以小学生小学语文自主学习为研究对象，深入探究和分析其教育工作者对其重要指导策略思想，使其更加符合现代化教学理念和需求。

【关键词】小学生;小学语文;自主学习;指导思想;策略思想

引言：

新课标规定中明确指出，小学语文教学应该长远立足于能够激发和促进学生发展，为其终身学习奠定坚实基础。针对此规定，培养和发展小学生自主学习能力是获取终身学习的重要环节。在此过程中小学学生打破传统被动学习思维，能够主动出击，主动探求未知，主动运用自身能力获取无限可能。因此，在此背景下，作为一线教育工作者必须积极探索和寻找激发和培养小学学生语文自主学习的主要方式方法，以此帮助小学学生全面提升个人综合能力和对未来主动探索认知的能力。

一、激发学生自主兴趣

学术界一直强调，“兴趣是最好的老师”。作为小学阶段的小学生受其自身各方面发展不成熟影响，较为深奥和复杂的知识内容很难引起兴趣和想法。因此，对于想要激发小学生自主学习，必须充分利用其“感兴趣”这一特点。当小学生以全身心的热情投入到学习之中，才能够存在无限的思想火花和创造型思维，进而使得小学语文课堂教学更加轻松有效。

在这种情况下，作为一线教育工作者要打破传统“填鸭式”教学方法，引导小学生树立自主、主人翁课堂意识，特别是在新的课程教学中，要充分调动小学生对未知内容的好奇和兴趣，使其能够主动自觉的去探索和研究。所谓的“童言无忌”、“思维无禁区”等等都可以充分的在教学课堂中应用，教师需要在过程中稍加控制即可。在这样的思想范围中，小学学生才能够畅所欲言，自主自发的参与到学习之中。教师同样能够在小学生的沟通交流中准确掌握学生的思想动态和对教学内容的掌握程度，为其之后更深层的教学提供可靠有效的参考资料。而这样氛围下的教学中，也能够让小学生感到前所未有的快乐和愉悦感，这对于业余时间小学生主动学习语文知识也奠定了坚实基础。

二、充分利用竞赛游戏，让小学生喜欢学习语文知识

对于小学阶段的学生而言，活泼好动，争强好胜是天性。教师想要全面激发和调动小学学生自主学习必须充分利用其自身的特点，通过正确的引导和帮助，使其发挥真正的作用和意义。例如，教师可以通过开展各式各样的竞赛小游戏，借助游戏中的人和物将课程内容有效的融合其中，让小学学生在参与中感受到来自语文世界的美妙。当小学生在竞赛中通过自己的努力获得身心的愉悦感后，长此以往渐渐地开始爱上学习语文，喜欢学习语文。这对于后期小学学生自主学习和预习语文知识内容都具有非常重要的做用和意义。除此之外，教师利用竞赛活动进行有效的干预和指导，除了能够有效的激发学生的兴趣和参与度外，还能够让小学学生从小养成独立思考、团队合作的好习惯。

三、建立奖励机制

小学学生相较于其他阶段的学生而言，对于荣誉的获得具有非常浓烈的认可和期望。想要更好的激发和培养小学学生对小学语文的自主学习意识教师要充分学会利用奖励机制。组我诶一线教育工作者，可以通过小组抽签的方式或者其他样式的活动，激发和鼓励小学学生主动进行语文演讲或者故事分享学习交流，对于主动的小学学生给与一定形式的奖励。需要注意的是，这样的奖励必须是其他小学学生可以看的见的，参与者可以感受到的，例如奖状、小红花等等形式，以此来激发和调动其他小学学生主动学习语文的热情和积极性。

四、引探导学，持之以恒

其实，对于小学阶段的学生而言，只要能够长期坚持一件事情就可以有效的激发和培养其良好行为习惯的养成。作为自主学习就是小学学生应该坚持和养成的一种好习惯。以此看来，引探导学并帮助小学生持之以恒的坚持也是其能够自主学习的重要思想策略之一。

针对此，对于教育工作者而言要不断的分析和细化教学内容，通过有效的课前预习引导和质疑提问，使小学学生在长期的教学课堂中养成坚持独立思考，课前主动预习、自主探究知识点的好习惯，进而在长期积累下将其自主学习变成一种习惯和学习方式，这不仅仅有助于小学语文知识教学的开展和发展，对其他学科也具有非常重要的意义。教师通过引导和干预，小学学生参与积极参与和互动，二者之间形成良性的沟通循环流，真正实现小学学生自主学习的好习惯。

五、总结

综上所述，自主学习是未来也是当下各个年龄段学生学习和发展的重要内容。作为一线教育工作者必须将其作为重要课题研究和探索，将自主学习定为新课程教学的重要标尺，把课程教学变得有趣生动，才能够真正的吸引小学学生参与，使其在教学中获得快乐和养分。只有这样每当教学中多一分有趣和愉悦感，小学学生就多一种自主学习的可能性和确定性，进而对其小学学生自身和教学质量都具有重要作用和意义。因此，教育工作者必须深入研究和分析，以创新思维为出发点，全面调动和培养小学学生自主学习的能力和行动。

参考文献：

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