浅谈“互联网+”模式下小学语文学困生阅读技巧教学策略

刘官琼

【摘要】随着社会教育的不断发展与新课标教育标准水平不断革新，小学语文教学质量的各种研究越来越受到教育界的重视。现代科技的快速发展促进了人与人之间的交流，打破了时空的界限，在教育方面，也开始追求现代科技与课程的结合，从而提高教学质量和教学效率。在小学语文教授阅读技巧方面也可以运用互联网的方式进行，现代的小学生对于信息技术的感兴趣程度，远远高于对书本的兴趣。教师采用“互联网+”模式进行教学，可以有效提升教学效率，帮助学困生掌握阅读的方法。

【关键词】互联网+;小学语文;学困生;阅读技巧;教学策略

引言：

阅读活动是语文教学活动开展中的重要内容，阅读技巧对于喜欢阅读的学生来说是掌握的一种方法，而对于学困生来说就是让自己静下心阅读的方法。如何将现代教育方式进行创新是教师、家长以及教育界各学者所关注的。小学阶段的教育对小学生的影响巨大，也是孩子进入学校的基础阶段，更加受到家长的重视。而语文学科是学习一切的基础，阅读能力和理解能力会严重影响学生后期对其他科目的学习。教师运用“互联网+”模式，改变传统的教学方式，以新的教学方式教授阅读技巧，也帮助学困生进行有效的学习。

一、“互联网+”模式下的教学意义

在高速发展的科技时代，各种“互联网+”模式下的教学方法走进语文课堂。故事机器人也是“互联网+”模式下的产物，帮助孩子在幼儿时期就对各种书籍感兴趣。“互联网+”模式下，学生的阅读方式也发生了改变，纸质书籍的阅读变为电子的便利阅读，静态的阅读方式变为动态的阅读方式，从枯燥的阅读到生动形象的语言描述。教师利用“互联网+”整合学生的阅读数据，寻找学生感兴趣的书籍，也可以清楚的了解到那些学生对于阅读方面有问题。并且通过网络的方式寻找一些适合于小学学困生的阅读技巧，并通过课堂教学让学生学会阅读。

二、对于学困生的帮助

“讀整本的书”是著名教育家叶圣陶先生对语文教育思想中非常重要的内容。而学生通过对整本书的阅读可以充分将整本书中的文学内容与个人自身的思考与理解进行结合，使学生在这一过程中能够不断进行阅读能力的提升，形成良好的个人阅读习惯，从而培养学生的语文素养。学困生不止是在阅读方面有问题，在学习方面也由困难，要改变学困生的现状需要从阅读开始，进行逐渐的深入。长时间的阅读能够给学生的阅读素养及身心健康带来长远且积极的影响;另一方面，学生对书本的阅读同时也给小学语文的课堂教学带来积极的影响和有效的促进作用，使学生在小学语文课堂学习过程中相对来说变得更为轻松，从而有利于小学语文课堂教学效率和质量的提高，让学困生感受到学习的快乐。

三、“互联网+”模式下的教学策略

（一）因材施教，寻找阅读兴趣

学生之间是存在差异的，也就是有学霸就会有学渣，但是在小学阶段孩子之间的差异不大，可以通过有效的教学缩小差异。部分小学语文教师在教学上对教材重点知识进行死记硬背，忽视了学生对书本阅读的思考性，从而在一定程度上不利于学生阅读能力的形成，长时间下来容易使学生对整本书的阅读缺乏激情与动力，这是学困生形成的直接原因。小学语文教师应该对学生的阅读兴趣和动力进行有效培养。当然学习较好的同学与学困生有一定的差别，教师可以通过教材来吸引学困生，引起学生的阅读兴趣。因为愿意学的学生会自主的进行思考，而学困生就需要教师的引导例如，在部编版一年级下册的教材中，有一篇课文是“四个太阳”。联系实际天空中只有一个太阳，从而引起学生的思考，可以利用网络对文章进行阅读，引起学生的兴趣。

（二）利用“互联网+”，阅读课外读物

“互联网+”中的图书，远远超过现实中的图书馆。电子阅读的方式也是现时代的新方式，每一孩子感兴趣的书籍都是不一样的，学困生对于阅读有障碍很大一部分原因都是因为没有找到真正喜欢的书籍。阅读首先要对书本感兴趣，才能继续的阅读。小学语文教师应该做到对学生阅读类型的多元化选择方面的问题多加研究，在特定的教育阶段给予学生一些关于小学语文课外经典名著阅读的选择建议。

（三）帮助学生寻找属于自己的阅读技巧

每个学生都是个体的存在，由于家庭情况和生长环境的不同，学生对于各类书籍的爱好不同，同样每个学生的阅读方法也不同。“互联网+”模式教师将阅读技巧交给学生，但是这种用于教学的阅读技巧只是被大众所接受的。并不代表每一个孩子都能够接受这种方法，而且阅读技巧要经得起实践的检验。例如，教师可以在阅读课上利用“互联网+”不断设置情境问题对学困生进行提问，从而引导学困生对书中的深层内容进行自主思考与联系，从而引发学困生独立性思考与探究，另一方面也是在检验学困生阅读技巧的实用性。

四、结束语

小学阶段学困生的阅读能力差，主要是因为学生不愿意将时间花在阅读上，因着贪玩的天性，放任自己。长此以往，就没有养成好的阅读习惯，在阅读方面也就出现了一些困难。“互联网+”模式下，教师可以利用网络的便利，利用各样的方式，将阅读技巧教授给学生，特别是部分学困生，让学困生愿意阅读。教育事业是关乎我国社会发展的重要因素，加强语文阅读的教育让小学生认识到文化的力量，增加小学生的见识。

参考文献：

[1]焦广智.论"互联网+"模式下小学语文学困生阅读技巧教学策略[J].考试周刊，2020（25）：43-44.

[2]陈春华.互联网+模式下小学语文学困生阅读技巧教学策略分析[J].小学生作文辅导（看图读写），2018，000（006）：70.