提高学生口语交际能力的研究

鲁亚细

【摘要】小学语文课堂建设的核心是以学生能够使用日常用语，其标准在于能够使用日常用语进行口语交际的能力，在这个过程中，语文课堂的建设与教师的口语交际能力教学的过程息息相关，一个成功的语文课堂，不仅仅需要老师的精心安排和授课，还需要有一个充满丰富内容，并能够引起学生足够兴趣的能够方便教师进行教学的课堂。在县城小学的口语交际中，由于教师和学生相较于县城环境下的老师和学生有一个相对于农村环境更好的语言环境，但由于地方口语的因素，小学生往往需要更加规范化的口语环境。因此基于口语规范化的需求，在这个过程中，更要注重对语文课堂的建设。本文将结合实际教学当中对的使用，对语文课堂在县城小学语文课堂口语交际能力建设中的现状提出一些自己的见解和看法。

【关键词】语文课堂;县城小学;口语交际

一、基于语文教材框架下口语交际能力的提升和实践方法

（1）教材对于语文课堂建设的作用

语文课堂建设中语文教材是由中国课程语文课堂研究所研究的一部与学生校园生活贴合，能够用小学生理解接受的方式，能够将知识点鲜活呈现，并以小学生喜闻乐见的方式，引发小学生兴趣。而与此同时又能够为老师提供建设语文课堂提供丰富的教学资源和教学思路。

针对语文课堂相较于其他语文课堂不同，其教材图文并茂，富有设计感，有助于培养小学生在知识以外的美學素养，并通过游戏和漫画，使得学生在进行以语文课堂为中心的学习过程不再乏味。

（2）语文课堂框架下口语交际能力提升的实践方法

在语文课堂的建设中教师将传统课堂转化成任务型课堂，并配合语言环境的创建，以读、说、写，听等形式结合实际情况和生活，结合记忆遗忘曲线，形象记忆等方法，并依据第一言输入理论设计完成语文课堂进行过程中的的有关语言活动量。通过课本中所提供的课文和文字内容，并以日常生活中所涉及到的语言交际和语言结构为主线，逐步引导学生用语文完成相关的一些语言任务。即完成话题-功能-结构-任务的语文课堂的构建。

在实际的语文课堂建设中，学生按照课本单元设计和编写，并且通过运用整套教材中配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣更有助于在语文课堂中激起学生口语交际的兴趣的同时，保障学生能够学会本堂课程中的内容。并增设复习单元，方便学生对已经掌握的知识点进行复习。这样的课堂编写方式，一方面可以帮助教师在语文课堂中提升学生的语言运用，并能够帮助学生的口语能力培养，并给学生自主学习提供了新的方案;另外一个方面，该课堂的设定既能够符合小学生跳跃式的思维习惯，鼓励其创新，激发学生的学习兴趣。

二、县城小学的语文课堂建设现状

虽然，近年来针对小学生口语交际能力的改革已深入县城，同时县城小学低年级也普遍开放了语文课程和语文教学。然而在实际实行和对县城小学进行以语文课堂为主的语文教学的观察中，我们发现，由于县城语文教育口语化严重，对于普通话养成的环境较差，且没有语文针对口语交际能力提升开展的基础，师资力量和小学办学条件等各方面影响，语文课堂建设仍存在有许多问题。

（1）县城小学当中存在的硬件设施落后的问题对语文课堂开展的影响

由于县城小学经费相较大城市的缺少，没有能力留住较好的师资和投资建设更好的教学设备，虽然配置有少量的电子设备，但整体教学设施较为缺乏，难以满足语文课堂教学的需要，更是缺乏低年级语文课堂教学当中所需要用到的图文工具，实物，仿真道具等。而在师资力量方面，县城对优质师资的吸引力较差，老师往往对于学生的口语交际能力不能达到与城市中同期学生的教学水平。

（2）县城语文课堂中存在的课堂教学和课堂思维模式的落后的问题

县城小学在语文口语交际能力教学中所普遍采取的，多是沿用过去传统的语文教学方法，由老师一人讲授，课堂上学生被动的接受知识，注重应试，而不注重对小学生学习兴趣的培养，明显脱离语文口语交际能力教学的要求。这种不符合对学生心理年龄和不住重学生思维的培养方式，容易让学生对语文学习产生抗拒，厌倦的心理，不利于学生今后的语文学习。

三、结合课堂的语文课堂在县城中的运用实践

1结合课堂的语文课堂运用的县城小学语文课堂的完善策略

县城小学语文教学师资力量薄弱，学校需要重视加强语文教学教师的能力培养，提高教师的教学素质，这样才能为语文课堂的建立创造先决条件。其次，通过结合课堂对语文课堂内容的使用，从而达到定向提高现有语文教师在语文课堂中的运营能力，不仅仅基于课堂内容对原本语文国家发音标准、书写标准等专业知识方面定期进行强化培训，同时还需要让教师学会结合生活实际对学生加以语文学习的引导，结合学生的心理水平发育提供适合学生生活化语言的语文语言知识，以达到丰富语文老师关于教学方法、教学技巧等方面的以及和实际相结合的能引导学生参加语文课堂的能力。并可以组织语文教师出去参加观摩城市中教师利用课堂开展语文课堂进行学习先进的教学经验、前沿的教学方法，用以保持教师教学的先进性，提高教学质量。

四、结语

虽然语文课堂并不能够改善县城小学语文教学中所面临设备简陋、语文学习环境差，等一系列现实问题。但通过其建设语文课堂，在一定程度上对语文教师建设语文课堂起到促进作用，有利于教师进行因材施教，因地施教。对县城小学语文课堂的建设提供了新思路和新方法。

参考文献：

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[2]陈蔚.核心素养背景下的小学语文教学设计探究——以 Book 3 Unit 5 B Let's learn的教学为例[J].教学月刊（小学版）综合，2021（1）：45-48.