探究初中语文教学中广西传统文化知识的渗透

车海锋 罗雪贵

摘 要：在推进教育改革的过程中，许多教师着眼于时代发展的进程，积极实现教育资源的优化配置及利用，为学生的自主学习保驾护航。传统文化是非常特殊的教育资源，对提升课堂教学对学生的吸引力有非常关键的作用。教师需要做好各项准备工作，着眼于学科教育教学的全过程，在指导和鼓励学生的过程中确保传统文化的有效渗透;为学生提供更多的传统文化学习资源，真正实现学生学习质量及水平的稳步提升。文章结合初中语文课堂教学的现状，以广西传统文化知识的渗透为依据，提出具体的渗透策略及要求，以期为推进初中语文课堂教学改革提供相应的参考。

关键词：初中语文教学;广西传统文化;知识渗透

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）39-0023-02

引言

初中是学生学习成长的关键时期，这一阶段的教育教学对学生的成长和发展有重要的影响，教师需要了解小学教育、初中教育和高中教育之间的过渡关系，以引导学生为依据，确保学生各阶段学习实现顺利的过渡。语文是初中教育阶段中不可或缺的一门学科，这一学科的基础性、实践性、应用性较为明显，教师一方面需要关注教育资源的改革及创新，另一方面需要关注语文学科与其他学科之间的交叉点，为学生其他学科的学习和社会实践打下坚实的基础。作为语文教学中的重要组成部分，传统文化的重要性不言而喻。传统文化有助于深化学生对语文知识的理解及认知，使学生能够意识到知识与文化之间的逻辑联系，进而实现自主学习和高效学习。初中语文教师需要注重对细节要素的分析及解读，深化自身对广西传统文化的理解及认知，充分发挥本土文化教育的重要优势，为在初中语文教学中有效渗透广西传统文化知识做好前期的铺垫工作，令学生对初中语文这门课程有耳目一新的感受。

一、初中语文教学与广西传统文化知识

新课改之后的初中语文教学在内容和形式上产生了明显的变动。传统的育人模式以学生理论知识的学习为核心，要求学生在记忆和背诵的过程中积累丰富的学习经验，打下坚实的理论基础。相比之下，新课改提出了全新的要求，教师一方面需要关注学生理论知识的积淀，另一方面需要培养学生良好的动手能力，确保学生能够形成良好的核心素养，这一点对学生的语文学习和社会实践有重要的影响。语文教师需要注意不同育人环节之间的联系，关注现代化育人元素的分析并研究这些创新教育教学策略和手段，结合学生的语文学习基础，将更多的人文元素以及内容融入其中，保障初中语文课堂教学更具有一定的吸引力，为学生提供更多的帮助及指导。

广西传统文化主要以广西地区的物质财富和精神财富为主体，充分体现一定的地域特色及优势，富有明显的民族价值和育人价值。教师需要了解传统文化与初中语文教学之间的相关性以及内在逻辑联系，深入剖析新课改之中的重点以及难点，关注传统文化对学生的吸引力，找准传统文化教育的渗透点以及突破口，真正实现文化与教学之间的有效结合。不可否认，广西传统文化知识的有效融入对调动学生的参与能动性有非常关键的影响，可促使学生由内而外地产生学习积极性，在教师的指导下自主学习语文知识，快速提升学习质量和学习效率。语文教师只需着眼于学生自主学习的全过程，通过对教学规律的分析及研究，深入剖析广西传统文化知识的内涵及价值，了解广西传统文化知识这一特殊教育教学元素的实践应用要求，真正实现对症下药，保证学生能够重拾语文学习的自信心，对语文课程的认知和理解更加深刻。

二、在初中语文教学中渗透广西传统文化知识的意义

初中语文教学的重要性不言而喻，这一学科对学生学习能力的提升和知识理解能力的培养有非常关键的促进作用，教师要意识到养成教育的重要性和必要性，关注语文教学的改革及创新。傳统文化具有一定的时代价值，其发展经历了较长的历程，因此对语文教学改革有重要的影响。对于广西地区的初中语文课堂教学来说，教师需要以广西传统文化知识的合理渗透为依据，了解这一地域文化在长期发展过程之中所体现出来的观念形态和思想文化。毋庸置疑，广西传统文化生命力顽强，具有明显的文化特色及育人价值，教师需要在不断调整以及改进的过程中了解这种文化的内涵及魅力，主动优化初中语文课堂教学内容和手段，促使学生的语文学习变得更加主动、积极，只有这样才能够体现传统文化的重要作用及优势。笔者在对初中语文教学中广西传统文化知识的渗透进行分析时提出了以下几点。

（一）打造精彩课堂

为确保学生能全程投入语文课堂，初中语文教师需要以趣味性的教育教学元素为基础，关注学生在自主学习中的学习情况，给予学生更多自主感知的机会，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围中进行自主学习。广西传统文化对学生吸引力十足，学生对其比较感兴趣，非常好奇。很多学生在小时候就听过相关传统故事，教师则可以利用这一契机在初中语文教学中积极渗透新颖十足的传统文化知识，深化学生对语文知识和传统文化知识的理解及认知，让学生自主分析两者之间的逻辑关系，更好地突出学生的主体地位。在这一基础之上，课堂教学质量得以提升，同时精彩课堂得以构建，很多学生跃跃欲试、能动性高，能够在自主学习的过程中产生由内而外的学习能动性，掌握语文学习策略和技巧。

（二）传承弘扬传统文化

传统文化是非常特殊的教育教学资源，对吸引学生注意力、提升学生的注意力集中时间有非常关键的作用。语文教师反其道而行，先了解学生的学习能动性，分析初中语文教学中传统文化的身影，再结合学生的兴趣爱好，精心选择相应的传统文化知识，这样有利于传统文化在语文教学中更好地渗透，促使学生更深入地了解初中语文知识与传统文化的联系。教师在语文教学中，一方面需要关注学生对语文知识的理解及认知，另一方面需要了解传统文化知识在实践生活中的重要价值以及优势，促使学生变得更加主动和自信，以此体现初中语文教学的育人优势，有利于真正促进传统文化的有效传承及弘扬。语文教师意识到初中语文教学对弘扬传统文化的重要责任，关注对各时期语文教育教学重难点的分析及研究，有利于其深入了解传统文化在课堂教学中的重要作用。教师在教学中始终坚持以人为本的育人理念，站在时代发展的角度，关注不同时期传统文化的发展进程，结合语文教学中的新知识点，精心筛选与之对应的广西传统文化知识，有针对性地开展语文教学活动，这样能够为学生的个性化成长以及发展提供更多的保障。

（三）深化学生知识认知

新课改之后的初中语文教学在内容和形式上产生了明显的变动，学生的学习压力较重，学习难度系数有所提升，而目前学生对所学知识的理解和认知还不够全面。一些教学经验比较丰富的教师主动采取创造性的教学策略，以渗透广西传统文化的形式，鼓励学生自主学习当地传统文化知识，让学生根据自己已有的社会生活实践经验实现新旧知识的有效迁移和举一反三。学生的学习能动性高涨，能够根据自己的兴趣爱好自主学习和理解语文知识。学生能够在教师潜移默化的指导下自主掌握适合自己的学习策略，学习能力和学习效率有显著的提升，很多学生能够对传统文化留下深刻的印象，意识到语文学习的乐趣，发现语文学习的奥秘，进而全程参与、全身心投入，学习能力和学习质量提升较为显著。

三、初中语文教学中广西传统文化知识的渗透策略

（一）将教学实践与广西传统文化相结合

实践教学是学科教学中不可或缺的一个环节，有助于深化学生对所学知识的理解，提升学生的动手能力。为了践行素质教育，教师需要促进实践教学活动的顺利开展，将广西传统文化知识与实践教学活动的开展融为一体，关注学生在社会实践中的真实情况。教师可以分析不同教育教学策略对学生的吸引力大小，主动讲解与广西地区相关的传统文化知识，带领学生参与传统文化实践活动，这一点对提升学生的学习能动性、打造高效课堂都有非常关键的作用。教师要促进学生主动完成不同的实践学习任务，全面认识所学习的知识，主动结合自己对广西传统文化知识的理解来进行分析，做到活学活用。

（二）营造良好的传统文化学习氛围

良好的传统文化学习氛围有助于学生变得更加自信和乐观，教师需要做好课前准备工作，了解学习环境对学生的重要影响，关注学生在自主学习中的真实收获，肯定学生的主体地位。教师要着眼于不同课堂教学活动的开展要求，主动引导学生、彰显学生的价值，始终站在学生的角度，将课堂归还给学生，灵活利用现代化的教育教学元素以及多媒体教学工具营造民主、趣味性强的传统文化学习氛围，为学生的广西传统文化知识学习提供更多条件，促使学生变得更加主动，真正感受到语文学习的乐趣。

（三）深入剖析学科教材

为了避免课堂教学出现方向上的失误及偏差，教师需要深入剖析教材，抓住教材中的重点以及难点，关注学生在自主学习中的情况，分析学生的学习能动性，引导学生自由发挥、大胆想象，保障学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。教师需要以教材分析及研究为基础，抓住其中的重难点，给予学生更多自由发挥的空间和机会。教师对学科教材不能简单机械地照搬照抄，要在调整教学策略和教学手段的基础上为学生的语文学习保驾护航，确保学生能够在分析教材的过程中意识到自主学习的重要性，进而主动利用课外训练，指导学生开展自主学习，实现个性化的成长及发展。

结语

在推进初中语文课堂教学改革的过程中，传统文化的融入非常有必要。对于广西地区的语文教学来说，广西传统文化知识的渗透对构建高效课堂的作用非常显著。语文教师需要始终站在学生的角度，了解学生对广西传统文化知识的理解及认知，关注语文课堂教学活动的开展要求，分析学生的兴趣爱好，给予学生更多自由发挥的空间和机会，肯定学生、理解学生、尊重学生，确保“对症下药”，实现育人资源的合理配置及利用。

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作者简介：车海鋒（1976— ），男，朝鲜族，辽宁新宾人，副教授，博士，研究方向：中朝古代文学比较研究;

罗雪贵（1979— ），男，广西玉林人，一级教师，本科。