让教育属于所有学生

梁明理

【摘要】班级是学校进行教育教学基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的力量。只有对学生充满爱，才能做好班主任工作，对于送教上门学生也无例外。按照德智体美劳全面发展的要求，班主任开展班级工作，建设良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展。班主任肩负着班级的教育任务，是学校德育工作的合作者。班主任必须做好自身的工作，引导学生向正确的方向。

【关键词】德育;送教上门;正面教育

“送教上门”作为我国对残疾儿童少年实施教育的一种特殊方式，是对现代特殊教育的有效补充。它是由普通学校或特殊学校派出教师到家庭提供教学和相关康复训练服务。新冠肺炎疫情的来临，送教上门学生的心理健康问题也会影响到家庭的生活质量。那么，作为特殊学校的班主任，该如何对本班送教上门的学生进行心理辅导呢？

一、以爱为基点，热爱送教上门学生、了解学生

送教上门学生大多数是重度残疾的学生，他们就像一张白纸，需要教师去引导、关心、教育。爱学生是做教师的一个基本条件，从事特殊教育工作，首先要在行动和心理上接纳残疾学生，关心爱护他们，这是个必要条件。班主任要让学生健康成长，就要满腔热情地爱护并全面关心每一个残疾学生，尊重和鼓励他们，对行为不端和有特殊情况的残疾学生，努力亲近和帮助他们，对所有残疾学生都一视同仁，让他们感到自己的价值。其次，要了解送教上门学生的心理特点，了解他们的思想品德状况和日常行为表现，了解家庭环境变化对他们的影响，了解每个残疾学生的性格和兴趣爱好，了解他们的生活能力等，然后有的放矢地进行耐心教育，才能收到良好的教育效果。

二、尊重送教上门学生个性，有针对性地教育

送教上门学生由于身心缺陷，行动不便，我们在工作中对他们的教育要遵循他们的心理、生理发展的基本规律，运用生动感人的材料、形象化的方式，还要针对学生的身心缺陷不同，年龄的不同特点，进行个别化的教育。例如，学生小宏是个脑瘫学生，家长曾经想过要放弃，但经过学校班主任和科任教师多次上门给小宏进行按摩，有针对性地进行训练，针对他的情况制订专门的训练计划，耐心地给予关爱、心理辅导、康复训练。一年来，小宏的脸上洋溢着欢乐，家长最后还拉着班主任和科任教师的手激动地道谢：“谢谢你们！老师，我家的小宏终于会笑了。”当家长想到放弃孩子，作为班主任的一定要想方设法改善其周围环境，培养健康心理和唤起自信，激发其学习、生活的兴趣。首先应该进行行为矫正，扫除各种障碍，养成良好的学习习惯。在赏识教育为主的日常教育中，适当地引入挫折教育和批评教育，使学生在建立学习自信心的同时，逐步适应多元的评价语言。鼓励家长带孩子多参与家庭聚餐活动等。让学生时刻感受到自己是集体的一员，有被重视的感觉，体验协作精神的重要性和为他人服务的幸福感。逐步加大训练量，训练学生手部小肌肉的协调性，提高学生的协调能力。

三、创设机会，让送教上门学生融入班级

由于送教上门学生长期在家里，与别人交流沟通的机会很少，各方面能力都明显低于在校就读的智障学生，语言能力差，自理能力差，自制力弱。由于智障学生的病因不同，缺陷特征也不同，在班级管理中就要结合智力障碍学生的心理及生理特点，把道德认识和自我认识结合起来，做到因人而异，因材施教，摸索符合本班特点的管理办法。首先，必须对学生进行常规管理，要求班主任要耐心细致地对学生进行思想教育，要关爱送教上门学生，班主任可把平时上课、活动的视频、照片送到送教上门学生的家里，与他们一起学习，观看。其次，培养集体荣誉感。鼓励就读学生发挥自身的特长，组织开展班会，在班队活动中常对他们讲一些有教育意义的故事录成视频来给送教上门学生观看，充实送教上门的精神生活，把道德认识和自我认识结合起来，陶冶他们的思想情操。还可以利用班队活动到送教上门学生家里做力所能及的事，与送教上门学生交朋友、谈心，了解送教上门学生的想法，关心他们的学习、生活，使送教上门学生感到集体的温暖，形成心中有他人、心中有集体的良好氛围，增强班集体凝聚力。这样不仅培养了学生的自制能力和参与意识，而且还便于班主任在工作实践中考察发现每个学生的闪光点，利于送教上门学生心理的健康发展及班主任工作的顺利开展。

四、树立榜样，坚持正面教育

班主任不仅是班级管理的组织者和领导者，也是学生健康和谐发展的直接责任者;是对学生产生全面影响的重要教育因素。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，这句话强调了榜样的作用，特殊教育教师特别是班主任就是一个榜样，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶。作为特殊学校班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对智障学生的潜移默化的影响。

每个学期学校都要评出一定数量的优秀少先队员、文明学生和学雷锋先进个人、自强好少年等，他们都是优秀学生的代表。班主任要经常采用不同形式对这些特别关心送教上门學生的优秀学生进行表扬，起到立竿见影的示范作用。教师要经常跟就读学生说送教上门学生的故事，引导就读学生学会讲故事、做手工、绘画，树立榜样，通过学校组织的各种送教上门活动，争取机会，与教师一起上门辅导送教上门学生，与送教上门学生一起学习、玩耍、游戏，以积极、阳光、健康的心态来面对生活。

总言而之，班主任必须做好自身的工作，以心理健康辅导教师的角色，引导送教上门学生健康快乐地生活，要以平等心对待学生，要走进学生的心灵，与学生交朋友，赏识每一个学生，让学生在关爱中成长。

参考文献：

[1]何佩.特殊儿童康复概论[M].南京师范大学出版社，2015.

[2]刘金礼.特殊教育导论[M].教育科学出版社，2003.

责任编辑  李海涛