“互联网+”环境下中职语文教学的思考

胡珂珂 沈闻

摘要：随着信息技术和互联网技术的发展和现代化，其应用范围不断扩大。2015年，李克强总理提出的“互联网”概念代表了一种新的经济模式，它带来了传统产业的重大变革，也为教育创新和发展提供了强大动力。互联网融入教育体系为知识多元化提供了机遇，语文学科的教师必须更新教育理念，创新教学方法，打破传统，开发一切资源重新寻觅教学的新方式。文章阐述了互联网对语文教學的影响，提出了如何利用互联网平台和信息化手段进行全面优化教育。

关键词：“互联网+”;中职语文;教学创新

引言：在网络环境下，语文教学资源日益丰富，但如何让学生有效地吸收和利用教学资源，需要语文教师不断努力。我国教育改革不断推进，职业教育日益发展和完善，中等职业教育和课程改革也在进行之中。在中等职业学校语文教学中，教师更注重学生学习的积极性，注重改进教学方法，通过网络技术的支持，丰富语文教学的各个环节，使课堂教学方式能够适应学生的学习需要。审视互联网时代的教育特点，教师思考学生学习需求的变化，积极运用互联网上相应的信息和网络技术，满足学生的需求，提高语文教学的整体质量和学生的全面语文素养。

一、互联网对中职语文教学的影响

1、互联网促进了教师的专业成长

互联网为广大教育工作者提供了广泛的交流和学习平台，教育网站、互联网教育论坛、教育博客等，让全国教师可以构建高质量课堂，熟悉不同的教学模式，学习最新的教学理念，并参与实时交流，对教育教学中出现的问题进行评估分析。互联网为学习提供了大量的资源，互联网上的信息是丰富的，在学习过程中使用了这样多种多样的图像、文字和音像资料。这使教师有更多机会获得教学资源，教育网站在网络教学中进行数字化资源分类，有效管理，使教师在教学过程中，可以更容易、更快速地选择自己需要的资源。

2、传统课堂缺乏师生互动交流

在语文课程的教学中，中职语文教师更注重培养学生的反应能力，忽视了学生学习观念的拓展。学生的知识水平有限，无法应对学科知识所蕴含的艺术魅力，因此很难深入挖掘作品所蕴含的艺术价值，更难深刻理解内容所蕴含的精髓。随着时间的推移，学生们很容易产生厌倦，因此他们对语文学科失去了兴趣。此外，大多数中等职业学校的语文教师继续遵循传统的教学理念，关注他们的教学方式，既不能满足当代优质教学的理念，也不能满足当代学生多样化的学习需求。

3、充分培养学生的学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最佳刺激是对学习材料的兴趣。”然而，兴趣需要培养，对于中职学生来说适当的引导他们进入学习情境才是最重要的。由于其本身对语文学习兴趣不大，语文教师设计能激发学生兴趣的教学形式是很重要的。当然，兴趣不是一天两天就能形成的，它需要长时间的积累，所以教师必须设计每一节导入教学，使他们总是对课程学习感兴趣。苏霍姆林斯基说：“让学生把你所教授的知识当作一门有趣的学科，让尽可能多的年轻人梦想幸福一样，在这门课程中充分创造，能成功的做到这一点是值得骄傲的。”

二、互联网环境下中职语文教学模式的创新

1、利用互联网实施翻转课堂

互联网上丰富的课程资源为在课堂上实施逆向教学提供了条件，教师根据任务法组织课前自学。首先，教师发送录制的微课、学习指导案例、工作清单、辅助学习材料、考试问题和网络平台相关知识网页的链接。在课堂上，教师就提出的问题向学生提供反馈，组织学生讨论、交流、合作和分享，专注于解决问题。在“以学为本”的课堂上使用这种倒置的教学模式，极大地提高了教学效率。其优势体现在以下两个方面，一方面，当学生面临自己难以解决的问题时，他们会专注于课堂上的学习活动，听取老师的解释，提高学习知识的相关性和目的性。另一方面，在反向课堂教学模式下，学前自主学习提高了学生对学习内容的参与度，提高学生自主调查和学习的能力，旨在提高学生的学习能力，促进新课程改革三维目标教学中学习方法的培养。

2、应用互联网技术教学资料整合

在教学中，应用较丰富的教材，能有效激发学生的学习热情，使知识有了丰富的基础前提。教师可以通过网络收集相关教材进行课前准备，教师在现阶段对学生获取信息的做法进行研究，可以发现一般来说，学生更广泛地接受视频信息和照片材料，这可以迅速激发学生的兴趣。例如，许多学生对观看电影感兴趣，电影中经常出现与语言教学内容相关的元素，而教师应该了解这一点，根据学生们喜欢的热门影视，找出与语言学习有关的片段和内容，并将元素引入课堂，学生才能真正感兴趣。这一优势不能被传统的书目资料所取代，事实上，互联网产生的动态知识，更有助于信息载体的收集和使用，以及接收者对其的吸收和感知。教师对互联网技术的合理利用将最大限度地发挥这一优势，实现教材的整合。

3、利用课后作业提高反馈效率

课后任务不仅是强化和巩固课堂教育内容，也是帮助学生加深理解的重要手段，它也是测试学生学习效率和课堂上教师知识掌握情况的重要依据。因此，对学生任务的监督检查是提高学生任务质量和教师教育效率的重要途径。然而，在传统教育中，监督、检查和任务纠正必须占用大量的时间和精力。教师执行备课任务，有时对学生任务的反馈不是很及时。班级监督任务的效率不高，在完成任务的过程中难免会出现失误。因此，迫切需要有更有效的手段帮助教师完成课后任务的监督、检查和纠正，从而提高教师任务纠正的效率，促进解决问题的及时性。

结束语：总之，随着互联网技术在教育中的充分运用，它不仅丰富了教师的教学设施，而且为学生提供了丰富的学习资源，实现了书籍内容的延伸和扩展。在中职语文教学中，网络技术的应用可以提高整体教育水平。在实际教育中，我们需要从三个角度来审视互联网技术的应用：教师教育、课堂课程建设和学生学习。在教师工作中，教师可以通过互联网技术的应用获得更丰富的教学资源;在课堂建设中，互联网技术的应用可以使课堂教学内容更加有趣，从而吸引学生参与。此外，通过互联网上的相应材料，还可以创设教学情境，丰富学生参与的形式，提高参与感。

参考文献

[1]李小敏.“互联网+”环境下的中职语文教学实践研究[J].文化创新比较研究，2020.

[2]张桂荣.浅析“互联网+教育”在中职语文教学中的影响[J].中国培训，2020.

[3]曾卫和.互联网时代下中职语文教学的思考[J]科教文汇，2020.