小学语文阅读教学中如何培养学生的开放性思维

刘丽娟

摘要：随着我国社会的迅速发展，人们对小学教育方面的发展投入了越来越多的关注力度。语文是小学教育当中的一门重要科目，该科目对于小学生的语文基础素养以及核心素养能力等方面的培养都具有非常重要的教育作用。阅读是语文科目当中的重要教学部分，在阅读当中培养学生的开放性思维是现阶段小学语文教育当中的重点所在，本文就此展开相关的研讨。

关键词：小学语文;阅读教学;开放性思维

在新的社会教育环境下，人们对小学教育提出了更高的要求，尤其是对于语文这门科目来说，该科目作为学生需要学习的重要科目之一，许多小学生家长不仅要求学生要在学校接受良好的语文基础知识以外，还要求学生的语文核心素养要得到有效的培养与提高，其中开放性思维是小学生需要重点掌握的语文核心素养能力之一，而阅读教学是培养小学生开放性思维的主要教学内容，因此，教师就需要采取有效的教学方法来培养并提高学生们的开放性思维能力。但就现阶段小学语文在阅读教学方面的发展来看，要想充分的提高学生的这方面能力还有一定的难度，因此就需要教师继续深入研究有效的阅读教学方法。

1.开放性思维的重要性

对于小学这一阶段的学生来说，其个人的各方面学习能力还没有得到充分的完善，就语文学习来说，大部分学生都对语文阅读教学没有一个充分的认知，即便是每天都在学习与阅读有关的知识，但是却并不知道学习这些知识与内容的目的，并且在实际的教学当中还发现，不少学生都会在课上或者是课下进行偷偷的阅读，但是如果让其对所阅读的内容进行一些概括性的总结，学生却无法说出。而之所以会出現这样的情况，绝大部分原因是因为小学生不具备较强的开放性思维，对思维能力没有一种明确的认知，因此教师就需要去注重培养小学生的开放性思维能力，让其能够在阅读的过程中进行开放性的思考，这对于今后学生的学习与成长都有着非常重要的助推作用。

2.实施合作探究教学，增进学生快乐学习体验

对于小学生来说，其在学习知识时，离不开一个良好的学习环境，因此教师在对学生的开放性思维进行培养时，也应该首先营造出一个相对来说较为和谐的学习环境和氛围。如开展合作探究教学就是一种能够有效增加学生学习快乐体验的教学方法，合理的运用该教学方法，能够让学生在合作学习互动当中获得思维能力上的提高。如在要求学生对课文进行背诵时，教师就可以采用合作探究教学的方法，让学生来分组进行背诵，每个小组学生所需要背诵的内容不同，在这个过程中，学生们会自发的积极参与，并在阅读时会充分的调动自身的记忆力以及思维能力，让其这方面能力在背诵过程中得到了良好的训练以及提升。并且这种具有竞争性的教学活动也会进一步的提高学生们学习知识的积极性。

3.实施活动辅助教学，激发学生深刻情感体验

情感在阅读当中有着非常重要的作用，因此让小学生获得良好的情感体验，在阅读中激发自身的情感，是培养其开放性思维的重要教学指标之一。因此教师可以通过实施活动辅助教学来达到这样的教学目的，如开展演讲活动就是一种能够激发学生情感体验的有效活动，教师可以用“我最喜欢的事物”、“赞美家乡”等作为活动的主题，一方面这些主题对于学生来说比较亲切，在编写演讲稿时不会显得太过困难，另一方面是这些主题可以很好的融入学生自身的情感，在写作以及演讲时会充分的引起学生情感上的共鸣，从而增加学生的情感体验。通过类似的演讲活动，小学生们对语言文字的应用能力得到了提升，并且自身的阅读能力以及开放性思维能力也得到了有效的升华。

4.注重教学的生活化拓展，促进学生实践能力发展

综上所提到的，小学生的学习能力发展还不够完善，因此为了能够有效的降低语文阅读教学的难度，教师就需要注重教学的生活化拓展，无论是在进行课堂教学还是举办教学活动时，都需要结合小学生的生活实际出发，以此来提高学生对教学内容的熟悉程度，并有效促进学生实践能力的成长与发展。如在对一些描写季节环境的文章进行阅读教学时，教师就可以带领小学生走出教室去亲自体验校园内的季节环境，如在秋天时教师就可以带领学生去体验秋风的飒爽以及纷纷的落叶，让学生通过亲身体验来加强对文章中相关语言的了解程度，这样学生在今后学习类似的文章时，可以加快对文章内容的学习速度以及学习深度，同时还能够让学生养成观察生活环境的良好习惯，为今后语文阅读学习提供充分的生活经验。

5.注重评价方式开放化，凸显学生主体价值

教师的教学评价方式对于小学生的学习动力以及开放性思维能力的培养有着直接的联系，因此要想全面的提高对小学生开放性思维能力的培养，那么教师就需要去注重评价方式的开放化。在以往的教学评价环节，许多教师都过于注重从学生的成绩来对学生进行评价，因此导致评价方式非常的不灵活，不能够正确的代表学生的真实表现情况，并且在进行评价的过程中，教师往往会处于一种绝对的主动地位，这样一来，学生在被评价的过程中就会产生一种畏惧心理，无法从教师的评价当中总结有效的经验。因此教师就需要注重评价方式开放化，不要用成绩作为唯一的评价标准，而是要以平时表现为主、考试成绩为辅的、具有开放性的评价方式，并要使用口头评价以及书面评价相互结合的方式，对小学生的优缺点进行明确的表达与分析，并要注意在评价的过程中要使用一些亲切的词语以及语气，这样可以有效的减少小学生内心的畏惧心理，凸显学生主体价值，让其能够敞开心扉聆听教师的评价，从而从中对自身表现有一个明确的认知，通过自我反省以及教师的帮助，逐渐的扩大优点、改善缺点，这对培养学生的开放性思维有着很重要的影响作用。

6.结束语

进一步在小学语文阅读教学中培养学生的开放性思维是有效提高小学语文教学有效性的关键所在，任课教师要加大对该教学内容的关注力度，积极的学习并掌握新型的阅读教学方法，同时也要对现阶段已经存在的教学问题进行深入的研究，分析问题并制定出具有针对性的解决方案，通过采取合理的教学方法来培养学生的开放性思维能力。

参考文献

[1]王兆英.小学语文教学中培养学生开放思维能力分析[J].中国教师，2019（S2）：87.

[2]陈妍文.在小学语文教学中培养学生开放思维能力的分析[J].新课程 （上），2019（9）：182.