在中职语文教学中渗透党史教育

邱杰

摘要：党的历史是意蕴丰富的教科书，而中职语文教材中蕴藏了大量的党史教育元素。将这些元素恰切地融入课堂教学、考试评价和综合实践，形成具有语文学科特色的党史教育序列，可以培养学生对党的政治认同和文化自信，从而达成立德树人、语文育人的教育目标。

关键词：中职语文;党史教育

学党史、知国史，是为了更好地了解共产党人的奋斗征程，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情操。在中职语文教材中，蕴涵着丰富的党史教育资源。教师要善于利用这些资源开展教学，以历史情境促进认知，让学生感受英雄人物身上的革命精神，以审美品析提升心灵体验，让学生在阅读中传承红色文化基因、优化生命品质。

一、统整教材资源，萃取党史教育元素

党的历史既是一部苦难史，也是一部奋斗史。中职教科书中融入了大量的党史元素。只有全面统整教材中隐含党史元素的有效资源，萃取出党史教育元素，党史教育才能顺利地融入中职语文教学。

這些党史教育元素可作如下分类：

第一，致敬党的革命领袖;第二，再现党的奋斗历程。所选篇目直接反映了党的革命抗战史、改革开放史和社会主义建设史;第三，重温党的伟大成就;第四，认识党的思想路线;第五，学习党的先进人物。

只有萃取和厘清这些党史教育元素，才能将党史教育恰切地融入中职语文课堂教学、考试评价和综合实践。

二、丰富党史教育课型，融入课堂教学

语文课堂教学是语文教学的主阵地，在其中融入党史教育是绝佳选择。而文本类型的多元化，必然要求课型的丰富性，故应根据文本特性组织相应的语文课堂教学样态。

（一）凸显文体特征，进行单篇阅读教学

上海师范大学王荣生教授强调，应依据文本体式确定教学内容。中职教材中所选文本有文学类文本，如词、小说;有实用类文本，如通讯、新闻、回忆录;有论述类文本，如论文、讲话稿;等等。文本体式不同，教学内容自然就会有所区别。

讲授文学类文本时，应该注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，理解作品反映的社会生活和人文精神。讲授实用类文本时，应该注重真实性和实用性，筛选和整合信息，分析思想内容，探究人生价值和时代精神。讲授论述性文本时，应该注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。

（二）打通文本关节，开展群文阅读教学

四川省教育科学院段增勇老师指出了群文阅读教学的优越性：“从群文阅读走向群文阅读教学，是新的尝试和新的探索，既是对单篇阅读教学的超越，也是对单元阅读教学的更新，更是对通行的类文（实用类、论述类和文学类）阅读教学以及阅读训练的扁平化和层类化的拨正。”因此，在教学中渗透党史教育的元素，借助群文阅读教学的优势，破除文体特征的界限，多向度打通文本的关节，能起到事半功倍的效果。

1.横向关联，拓展党史教育的宽度

以同一议题横向关联文本，可以拓宽我们对党的精神内核的认知。

2.纵向链接，加大党史教育的深度

以同一议题纵向链接文本，可以增强我们对党的政治认同和“四个自信”。

3.多向联动，增加党史教育的厚度

多向联动是借用跨媒介阅读，多向度关联文本、图片、视频等多文本样态的群文关联方式。多向联动，可以让我们深刻而立体地学习党的先锋模范精神。

三、命制党史教育试题，融入考试评价

党史教育试题纳入考题范畴已有先例。如，阿成的小说《赵一曼女士》，被命题者改编为2018年全国Ⅰ卷的文学类文本阅读试题，其第5题设问如下：小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分

析。（6分）题目要求学生能够提取文章有效信息，从赵一曼的先进事迹中剖析人物的性格特征。这就在考查学生鉴赏作品文学形象能力的同时，渗透了党史教育。

语文课程标准指出：“测评与考试是语文课程评价的重要组成部分……考试测评题目应该以具体情境为载体，以典型任务为主要内容。”因此，命制党史教育试题成了党史教育融入中职语文教学的有效途径。在命制语文试题时，命题者可以选择与党史教育有关的材料，设计成测评题目，分布于语文试题的各个板块。有关党史教育的理论性较强的文本，可以命制成论述类文本阅读题。有关党史教育的文学性较强的文本，可以命制成文学类文本阅读题。有关党史教育的实用性较强

的文本，可以命制成实用类文本阅读题。有关党史教育语用性较强的文本，可以命制成语言运用题，例题如下：下面是庆祝中国共产党成立100周年的标识（图略），请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语言简明，句子通顺，不超过120个字。（6分）命制这道试题，意在让学生回顾中国共产党从诞生到强大的百年光辉历程，增强学生的政治认同感和自豪感，从而实现党史教育和语文考试评价的完美融合。

四、设计党史教育活动，融入综合实践

《课标》在“教学建议”中提出：“可通过多样的语文实践活动，融合听说读写，跨越古今中外，打通语文学科和其他学科、语文学习和学生的生活世界，运用优质的素材和范例，激发学生的学习兴趣和动力，提高语言文字运用能力。”党史教育作为优质的素材和范例，完全可以融入语文的综合实践活动。

自建党以来，中国不乏红色经典，可以利用这些红色经典，设计一系列党史教育活动，让学生在听说读写中进行有关党史的语言建构与运用、文化传承与理解。

综上所述，我们要积极萃取中职教材中的党史教育元素，然后将其融入课堂教学、考试评价和综合实践，充分发挥语文课程的育人功能，实现党史教育与语文教育的高度融通。

参考文献

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[2]向泊桦.高中历史课堂内外与党史学习之浅见[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（40）：189，200.