“双减”下的农村初中美术教学的有效途径

李燕琼

摘要：“双减”政策出台，要求学校加强素质教育，美术教育的重要性日益凸显。美术教育的核心是提高学生的审美情趣和思想道德品质。本文基于农村高校艺术教育资源匮乏、教学方法落后、内容陈旧等问题，提出了在“双减”背景下农村初中美术教学的有效方法。

关键词：双减;农村;初中美术教学

引言

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生学业负担和校外培训负担的意见》。“双减”要求教育北门以素质教育为目标，在缩小教育差距的同时，提高教育质量，优化资源配置。美术教育实现了中学生智育与美育的结合，包括良好学习习惯的形成、个人素质的形成和高尚审美取向的培养，是素质教育的重要内容之一。由于农村地区美术教育资源匮乏，美术教育仍面临师资力量薄弱、学习效果不佳等问题。因此，在美术教育过程中，应重视激发学生学习艺术的兴趣，帮助学生在实际学习活动中形成良好的艺术逻辑思维，赋予学生观察力、审美力、创造力等，提高农村高中生的艺术素养。

一、巧用多种教学方法，创新美术课堂形态

农村初中开设美术课的主要目的是帮助学生提高审美能力，培养个人敏感度，建立、培养和实践艺术思维，展示艺术能力。因此，教师要巧妙运用多种教学方式进行艺术课堂教育，创新艺术课堂教育形式。结合兴趣教学法等方法，适当调整教学方法，将艺术课从课堂转移到操场、野外，让中学生自由表达自己，培养良好的艺术感。

例如，在教授山水画时，教师注重运用多种教学方法，帮助学生在尝试艺术知识的同时，利用乡村山水塑造艺术，培养情感、思想、艺术能力。通过让中学生深入大自然，感受艺术的文化氛围，实践精彩的教学理念，帮助中学生培养学习艺术的浓厚兴趣。此外，教师可以为学生组织美术馆参观、阅读艺术书籍、组织艺术交流会等，使他们能够在大学进行创新的艺术教育，充分实施有趣的教学方法。

二、运用信息技术手段提升课堂教学效率

农村初中的美术教学存在硬件和软件都相对滞后的问题。因此，作为新时代、新形势下的农村初中美术教师，必须积极发挥组织引导作用，最大限度发挥美术教师的专业特长，结合现有农村学校的技术手段，创新农村美术教育方法，提升艺术课堂整体教育效果，在教师的影响和主动下，使学生充满艺术激情和艺术敏感性，全面提高学生的综合艺术竞争力，科学运用有趣的教学方法，提高大学课堂艺术课的有效性。

例如，在大学教授“剪纸”艺术时，教师首先利用信息技术收集和展示精美的剪纸和影视素材的封面，激发学生的学习兴趣。 其次，教师可以采用信息技术与兴趣教学相结合的方法，促進农村中学生美术课知识的积累，充分理解美术领域的精髓和内涵，最后，教师利用微课形式，在微课堂中演示剪纸的技术本质和制作过程，让学生克服时间和空间的限制，为深度学习的推进奠定坚实的基础。

三、结合地域化资源，创新教学内容

农村拥有丰富的自然景观，是美术教育和文化资源的宝库，可用于美术课的自然资源主题。此外，农村有着悠久的民俗文化传统。所以在农村中学艺术教育中，以各种风格和特色的民俗作为课堂材料，并通过它展现出农村独特的魅力和独特的魅力。学生置身于乡村的自然资源宝库，通过描绘家乡的山水美景，不仅获得艺术领域的基本知识、技能和能力，更能感受美的情感，表达他们对家乡情感。在农村初中美术课程中，学生认识当地艺术学习资源的丰富性和真实性，学习观察和体验艺术，深入了解学习艺术的本土性。

目前，由于国家经济发展和社会统筹规划等现实原因，国家对农村教育的投入大幅增加，但仍难以满足国家对农村教育和教育的需要。农村经济不发达，设备稀缺，教学条件也不发达，很多农村学校的美术教育设施很差，美术教室也很简陋，美术教育活动难以保证。为实现农村中学美术教育目标，地方教育主管部门和学校教育官员必须充分认识美术教育和乡村教育的重要性，加强农村美术教育和教育投入，结合农村特色自然资源和文化，开发教材，丰富学生美术学习的内容和形式。

例如，在艺术鉴赏课上，教师可以利用当地的艺术资源进行绘画示范教学，或组织学生进行美术素描练习，摆脱美术教科书对内容和形式的限制。组织学生在手工操作和学习过程中进行艺术创作，以具有地方特色的地方流行文化为教育出发点，组织学生进行艺术创作和制作，通过图片、视频等形式进行艺术教学，取得更好的效果。教师可以利用多样化的地方和区域教学方式，从不同角度为学生提供直观生动的感性学习资源，提升学生的自我意识和学习热情。

结语

当今世界飞速发展，教育教学领域也必须顺应时代发展的步伐，积极开展新形势、新环境下的教学改革，培养高质量、高标准的人才，当今社会的发展和科技的进步，在很大程度上取决于人才综合素质的提高，“双减”政策对人才知识与教育意义的关系给出了明确指导。我国美术教育课程改革正在逐步推进，美术教育教学正受到前所未有的重视。无论是农村还是城市，都应尽自己的一份力量，确保所有学生在学习美术的过程中获得基本的没事知识和技能，体验审美情趣，提高审美情趣和文化敏感性。

参考文献

[1] 蓝师柏. 农村初中美术教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 东西南北：教育， 2020（6）：0178-0178.

[2] 马为荣. 农村初中美术教学资源有效利用的思考[J].  2021（2019-2）：153-154.