以爱之名，推动幼儿体育活动开展

吴江庭

摘要：陶行知先生的“爱满天下”教育思想激励着我们砥砺前行，我们心怀感激的同时而又感责任重大，以爱之名，助力幼儿体育活动开展;以爱之名，助力幼儿茁壮成长。

关键词：幼儿体育活动;陶行知;爱满天下

一、陶行知爱满天下教育思想的内涵及意义

陶行知先生提出了“爱满天下”教育思想，我们如今亦能感受他所推崇的爱的教育，“爱心”是我们作为教师时刻需要传递给孩子的，有了“爱心”，我们才能够跟孩子们形影不离;有了“爱心”，我们才能够是合格的教师;有了“爱心”，才能够实现爱的教育，让教育之花开满幼儿园。爱是我们与孩子们沟通的精神所在，是我们走进孩子内心的钥匙。当我们手捧爱心，将心比心，全心全意为了孩子，为了一切孩子，爱的教育也正悄然萌芽，我们与孩子之间的距离越来越近，亲切而又温暖的教育环境为孩子提供了良好的基础，在爱的教育之下，幼儿充分得以发展，作为教师的我们时刻相伴，见证孩子们的成长。

陶行知先生的“爱满天下”教育思想核心在于“爱”，陶行知先生坚持做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，我们作为教师更要努力学习陶行知的教育教学理念，坚持我们心中“爱”的信念，把满怀热情投入到教育工作中去，才能真正做到用爱去引导幼儿，才能奏响爱的旋律，撑起爱的蓝天，让我们以爱之名，助推幼儿发展。基于陶行知先生的“爱满天下”教育思想，让我对于幼儿的体育活动有了更深刻的思考和探索。

二、幼儿体育活动现状

1、体育活动多强调趣味性，忽视了身体锻炼的价值

教师现如今追崇游戏化活动，所以在活动时很容易注重活动的趣味性，毕竟幼儿由于自身年龄特点以及接受新事物的能力不同，需要教师注意活动的组织形式，活动中的引导，但很多时候教师忽视了体育活动的一个重要目标——提升幼儿身体锻炼地能力发展。例如在一次参观活动中，有一名教师在进行体育活动，活动以故事展开，充分吸引幼儿的注意力，但是在后面的活动过程中，教师过多注重了故事的情节，并没有注重幼儿方向跑这个重要能力的培养练习。幼儿在活动中表现地确实很兴奋，但是反过来思考一下，一个体育活动没有充分让幼儿能够去练习、去尝试，这还是一个以幼儿为主体的体育活动吗？教师根据自身经验进行体育活动，以趣味性、娱乐性为主，忽视了体育活动中幼儿运动能力发展的重要部分。

2、体育活动随意性较大，忽视了体育教学活动

教师在组织体育活动过程中，害怕幼儿受伤，或是有意外情况出现，会更多地观察幼儿在活动中的安全，但也往往忽视了指导幼儿在体育活动中更多专业、正确的运动发展技能。同时，为了能够让幼儿充分进行体育活动，会更多地摆放材料，让幼儿能够有更多选择，但也正因如此，幼儿在进行活动时，随意性较大，容易出现自顾自活动等情况。在体育活动中，教师时刻想着幼儿这样做会不会太危险？幼儿那样做会不会出事故？当教师陷入这个深深的自问泥潭中时，体育活动的时间也在不断的飞速流逝，当教师恍然醒悟时，活动已经结束，教师在松了一口气的同时，幼儿一次次的运动能力提升也在不断减缓，这是我们不愿看到的情况。幼儿的安全工作是重中之重，但同时在进行体育活动时，教师也需要重视指导以及重点运动能力的培养，不然这还是以幼儿为主体的体育活动吗？

3、体育活动缺乏关联性和延续性

教师在组织体育活动时会注意设计与主题相关的内容，将体育活动与主题背景相融合，但是对于不同年龄段幼儿体能所要达到的目标还是有一些模糊。教师对于具体体育活动内容缺乏深刻认知，注重单一运动能力的培养，如单独的跑、跳等能力。各个体育活动之间延续性较少，大多是单个的体育活动，例如观察一个月内教师组织的体育活动，会发现这些体育活动之间的关联性较少，不能够围绕某一幼儿的运动能力进行几次体育活动，让幼儿能更深入探索和练习。

如果体育活动之间的关联性越来越小的话，我想幼儿运动能力真正能够全面得到发展的机会也在逐渐减少。体育活动之间需要有一定的关联性和延续性，不然这还是能够让幼儿有所提升的体育活动吗？4、教师对体育活动缺乏正确认识

教师自身的体育方面认知水平对于引导幼儿进行体育活动有重要作用，如果连基本的体育游戏与体育活动相混淆，很容易出现本末倒置的现象，教师会以让幼儿玩的开心，让幼儿不断地进行游戏认为成体育活动的主要目的，但我们都需要了解到体育活动很重要的一部分是培养幼儿运动能力的发展。很多教师在组织体育活动时，都会感到很头疼，因为觉得幼儿出去之后活动不受控，往往出现一些情况：如教师的规则还未讲清，幼儿却已经开始进行活动;如幼儿在活动时与其他幼儿发生的一些碰撞;如因为活动场地相较于教室会更加宽敞，幼儿活动范围也更广，出现情况的几率加大等等。这些情况都说明教师未能够正确认识幼儿体育活动的特点及幼儿特殊的年龄特点。教师如果缺乏这方面的正确认识，这还会是让幼儿得以提升的体育活动吗？

三、爱满天下助推体育活动

运用陶行知先生的“爱满天下”教育思想，对于一些体育活动中容易出现的问题我们能够有更好的解决方法。

1、以爱之名，充分准备

幼儿体育活动中，准备环节往往是被教师所忽视的一个重要環节，活动材料的准备，知识经验的准备是幼儿能够完整及愉快进行活动的前提。活动的准备离不开教师的苦心钻研，全心思考，尽力考虑到幼儿在活动中所需的一切存在;只有为孩子们准备齐全，孩子们在活动中才能够更加积极，感受体育活动的乐趣。我很清楚的记得有一次体育活动我尝试给孩子们进行《趣多多拼板》，在活动的结尾部分需要为孩子们准备一个由许多拼板组装而成的“大滚轮”，我尝试用胶水先将拼板组装在一起，但是发现这样不利于幼儿操作，拼板很容易在连接处脱落;我一度想要放弃，将这个结尾部分改成不拼装，但是我发现这样不仅没有提升幼儿对于拼板多元化玩法的探索，还减少了幼儿对于本次活动的乐趣，不考虑幼儿的活动不是一个好活动，因此我还是想出了办法让拼板顺利组装，最终让本次活动结尾孩子们将组装的拼板带着进行操作。

或许我们教师不是完美的，但我们可以尽我们所能去考虑到孩子在活动中所要面对的，所感受的，所喜爱的，以爱之名，充分准备，才能助推幼儿体育活动。

二、以爱之名，因材施教

在日常的体育活动中，我们不难发现幼儿的现阶段体育活动水平各有差异，每个幼儿所擅长的也会各有不同，那这时候作为教师的我们是放任自流还是不知所措呢？在我们班上有个孩子发育较为缓慢，他在进行拍球练习时容易出现抱球不动，或是干脆把球放到一边不愿意碰的情况，出现这种情况我想到的不是批评或是指责，我先进行了最简单的思考，孩子出现这样情况的原因，接着我考虑我能引导孩子做出哪一步的改变。我并没有要求他直接尝试拍球，我知道他本身请假比较多，近阶段都没有来幼儿园，加之疫情影响，孩子真正接触篮球的时间并不长，我引导他做出最简单的第一步尝试——双手去接住回弹的篮球，在当天他逐渐开始对篮球有了一定的了解，或许喜欢谈不上，但至少不再将球放置一边，他能够拿着球与周围的同伴一起与球进行游戏，我想这是改变的良好开端。

体育活动中少不了教师对孩子的引导，而引导的方式各有不同，如何选择？如何实施？以爱之名，因材施教，让孩子们逐渐喜欢体育活动，感受体育活动的乐趣和魅力。

3、以爱之名，扎实理论

体育活动不是随意的，幼儿体育活动的组织与实施有着诸多注意要点，作为教师我们需要扎实理论基础，为孩子提供强有力的坚实后盾。举个简单的例子，教师都知道幼儿体育活动中基本动作发展主要包括：走、跑、跳、攀、钻、爬、投掷等，那更进一步的理论指导我们还需要清楚，各自动作发展还有许多细分板块;以走为例，大多以自然走步为主，还有高抬腿走、大步走、前屈向前走、顶脚向前走、前脚掌走、弹簧步走、全蹲走、侧身并步走、交叉步走等等。作为教师，只有不断精进，丰富自己的理论基础，才能够为孩子提供更多有质量的体育活动。以爱之名，扎实理论，助推幼儿体育活动稳步发展。

陶行知先生的“爱满天下”教育思想是中国教育史上宝贵的财富，我们感受前人所带来的巨大财富，心怀感激的同时而又感责任重大，以爱之名，助力幼儿茁壮成长。

參考文献

[1]《陶行知全集》[M].四川教育出版社，1991.

[2]幼儿园体育活动的现状及研究[J].中国学术期刊网，2013（4）.

[3]汪超.幼儿园体育活动设计与指导[M].上海：复旦大学出版社，2018.