幼儿园主题探究课程教学设计研究

李枚

摘要：教学设计是帮助幼儿更好学习的一种艺术教育方式，以学习基本理论作为基础，结合教学的资源条件，围绕着教学的基本目标，合理开展主题探究式的教学活动设计，能够更好地促进幼儿不断强化、重复学习内容，实现学习效果的有效提升。本文将针对幼儿园的主题探究课程，简单介绍课程设计的基本策略。

关键词：幼儿园;主题探究;教学设计;教学研究

1 引言

幼儿园在开展主题探究课程的相关设计时，通常是以激发幼儿的潜能，提高幼儿的学习能力与学习水平为目的，通过精心设计课程的内容与活动，借助系统、科学的分析方法，实现对幼儿主题探究等课程的合理规划与安排，帮助幼儿更好地认知并把握内在的知识。与传统的幼儿教学相比，主题探究教学设计能够使课程更加适应幼儿的成长与发展规律，更加满足幼儿综合化的发展，实现对教学主题、形式、内容以及目标等多方面的有效指导和系统设计。

2 幼儿园课程设置中存在的主要问题

幼儿教育中由于课程设计通常与幼儿的日常生活相割裂，致使幼儿将学习和生活视为相互独立的两个部分，不利于教学效果的深化。幼儿教师普遍缺乏对幼儿生活的深入了解，因此，在进行课程设计时，无法准确把握幼儿的性格特征与成长特点，造成主题探究的内容与形式无法有效吸引幼儿的积极参与，在一定程度上弱化了教学的效果。同时，由于主题探究课程的设计没有明确的目标，将会造成教学的活动安排较为涣散，不利于幼儿的特质培养与知识的获取，因此，做好主题探究课程的设计，必须从教学的形式、内容等出发，充分把握幼儿的特点，做好层次划分，将课程与生活相互结合，真正提升教学的针对性与实效性。

3 基于幼儿主题探究课程的教学设计要点

3.1立足日常生活，把握教学设计的实践性

幼儿的教育内容涵盖了幼儿的德育、智力、体育等多方面内容，为了更好地使教学内容易于幼儿学习与掌握，需要立足幼儿的日常生活，将教学设计的活动内容和日常生活相互结合。

3.2借助主题分区，把握教学设计的层次性

不同的主题研究活动，由于设计的教学活动内容重点不同，所实现的教学功能也将不尽相同。为此，在开展主题探究课程的教学设计时，需要结合幼儿的实际情况，合理划分不同的主题区，以多样化的教学层次更好地满足幼儿不同学习程度的发展需要。

3.3围绕教学目标，把握教学设计的拓展性

幼儿在活动中所掌握的知识是有限的，为了更好地帮助幼儿发展，在进行主题探究课程的教学设计时，必须注重内容的拓展性，将教学目标作为根本出发点，在教学重加入适当的补充、延展性内容，更好地拓宽幼儿视野，促进幼儿综合素质的提升。

4 基于幼儿主题探究课程的教学设计策略

4.1深入分析，把握幼儿成长关键点

幼儿的主题探究课程必须将幼儿作为主题，在开展教学设计时，需要教师深入分析幼儿的学习特征与成长特点，准备把握幼儿成长与学习过程中的关键影响因素，从而使课程更加具有针对性，真正地促进幼儿的成长与学习。

例如，幼儿教师可以在开展教学设计前，先从幼儿的学习兴趣出发，准确查找幼儿学习实际情况与教师设定教学目标之间的差距，认真分析是否造成了相应的教学问题，在此基础上，对教师自身的教学能力与客观条件做出分析，有效、精准地划分出幼儿能力现状的临近发展区，从而有效确定课程的主题。同时，在探究活动开展过程中，教师可以有效根据设定的主题与目标，准确把握预设与实际状况之间的差距情况，及时进行干预指导，通过对其进行记录，更好地调整教学设计的具体内容，优化课程的设计，使主题探究课程真正取得实效，避免出现教学形式化，主题泛化等情况。

4.2依据规律，明确设立主题探究点

在对教师的能力情况与幼儿学习情况进行全面分析之后，更要严格依据幼儿学习与成长的客观规律，结合其年龄段应有的性格特点，进一步明确主题探究课程的教学目标，将其作为幼儿主题活动的探究点，使幼儿能够通过参与教学活动真正实现知识、能力或情感、经验的提高与升华。

例如，幼兒教师在以生肖故事作为主题开展探究课程时，可以在全面分析的基础上，将中国十二生肖作为主题，设立了解十二生肖的来源、成员及具体的排列顺序等作为明确的探究点，通过组织幼儿自主阅读相关绘本或者集中观看十二生肖的动画片等，引导幼儿对相关的探究点进行讨论与分享，以磁吸盘作为教具，通过张贴十二生肖卡通头像等方式，由幼儿讨论获取十二生肖的正确排列顺序等知识。同时，针对每个生肖的由来，可以由幼儿自主进行选择，上台分享自己阅读到的故事，不仅能够更好地激发幼儿的参与兴趣，还能使幼儿在合作交流的过程中，获得知识，提升情感体验，逐步形成乐于合作，善于沟通的能力。

4.3结合特点，适当拓展教学内容点

幼儿的探究学习过程是一个积极，不断同化的建构过程，因此，在开展主题探究的教学课程时，必须结合这一学习特点开展教学设计，在安排课程内容时，要充分尊重幼儿之间的差异性，同时，注意在教学目标有效达成的基础上进行适当的内容拓展，从而更好地帮助幼儿实现不断地成长与发展。

5 结论

幼儿、教师以及教学设计是主题探究课程中密切相关的三个关键影响因素，只有教学设计得好，才能在幼儿和教师之间形成良好的教学互动。而好的教学设计，必须将幼儿作为课程的主体，结合幼儿的成长规律与学习特点，通过教师的及时观察、引导以及调整，才能保证有效达到预期的教学效果，真正促进幼儿的发展与提升。

参考文献

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