试论分层教学策略在初中英语教学中的应用方法

李小琼

摘要：随着新课程改革的不断发展和深入，初中英语教学形式语文也随之发生了一些变化，尤其是在初中英语的教学中，学校对英语教学提出了更多更新的要求，所以作为新课改背景下的小学语文教师，我们应该站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略。而且新课改还提出了教师应该更新和改进教学策略，进而在有效提升学生英语核心素养的基础上，还能促进全体学生的发展。所以教师要想达到促进全体学生全面发展以及其英语水平都能取得进步的教学目的，分层教学模式就是一个适应了时代需要的教学策略。

关键词：初中英语;课堂教学;分层教学;具体策略

其实对于初中阶段的学生来说，他们其实已经具备一定的自主学习能力，而且根据小学阶段的英语学习以及每个学生的英语天赋的差异，我们可以发现，每个学生学习英语的能力也是存在差异的。故此，在进行初中英语的课堂教学中时，教师要通过观察和了解全体学生的学习差异的基础上，来设置教学计划，并根据学生的实际学习情况，来构建一种既能让学生的潜能得以充分发挥，又能让基础比较差的学生跟上学习进度的教学方式，在教师在初中英语教学过程中，实施分层教学正是尊重学生个体的体现。那么，分层次的教学策略能够有效提升每个学生的英语学习能力，我们作为教师，应该具体采取怎样的课堂教学策略进行实际教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要内容，希望能够给予广大英语教师一些有效性的教学建议。

一、把学生进行分层，备课分层

在初中英语的分层教学中，有很多的细节要注意，所以教师应该认真根据分层教学的原则来进行教学。首先，教师应该先根据学生的学习能力差异以及学习习惯和学习兴趣等来先把学生进行一个大致的分层，并把同层次的学生分成小组，这样既有利于学生共同学习，还有利于接下来的分层教学工作。然后就是教师在备课时候的分层策略了，因为英语教师在学生的学习过程中，所担当的是一个具有主导地位的角色，因此，教师的备课会对分层教学产生很大的影响，所以教师可以在备课时，根据不同组的学生来提出不同的学习要求，并制定多个教案，以对不同组的学生实施不同的教学计划，进而真正达到所有学生都能取得进步的目的。

例如，在教授“Can you play the guitar？”时，为了把学生分组得更为科学一些，我会根据学生的课堂表现以及学习成绩来作为一个大致的参考标准，并在了解的过程中与学生们展开耐心的交流，以在全方位的掌握每个学生的学习情况和特点的基础上来把学生从整体上分为三个小组。分别是基础组、提高组和竞赛组。然后我会在备课的过程中，根据每个组的学生的特征，来制定不同的教学计划和不同的学习要求，比如，本节课学习的主要内容是“Can you”的英语句型，我会在课程的开始先为学生制定具体的学习目标，比如，先让“基础组”学生通读一遍课文，并把不懂的英语词汇弄清楚，以达到能够读懂课文的目的。然后“提高组”做到十分熟悉课文，而竞赛组做到能够讲述课文的教学要求。

二、运用激励策略，展开分层教学

其实对于初中阶段的学生来说，我们应该以学生的学习能力差异展开教学，因为这个阶段的学生的自尊心和好胜心还是比较强的，故此，在进行实际教学时，我们作为教师，应该通过表扬优秀学生的方式，运用激励策略展开实际教学，这样一来，就能够在很好地激发学生学习潜力的同时，还能有效促进每个学生的英语学习能力的发展。

例如，在进行“s there a post office near here？”的英语知识教学时，为了能够有效激发学生的学习动力，进而使得学生能够积极主动地进入到之后的英语学习中去。我会采取英语竞赛的方式进行实际教学，首先我会在基础组，为学生设置可以巩固学生英语知识的学习任务，并评选出一名最优秀的学生，这样既能有效提升学生学习自信，还能激励其他学生向他们学习，争取进入到优秀组中去。因为对于基础组的学生来说，制定他们不可能达到的教学目标，不但不利于提升他们的英语水平，还很有可能在削减其对英语学习的兴趣的同时，打击他们的英语自信，进而导致学生产生英语自卑感，学习自暴自弃的后果。对于提高组和竞赛组的学生来说，如果只是设定读懂课文内容的教学目标，就不能充分发挥出这些学生的英语潜力，还会浪费学生的学习时间。

三、布置分层次的英语作业

分层教学不仅仅是在课堂教学时，进行使用的，而是应该贯穿于我们的英语课堂教学的始终。尤其是在为学生布置课后英语作业时，我们应该根据学生的学习能力和学情特点进行课后作业的布置，进而在帮助学习能力较差的学生巩固英语基础知识的同时，还能有效激发学习能力较好的学生的学习潜力。

例如，在进行“Im watching TV.”的英语知识教学时，为了能够有效激发出每个学生的学习能力，也为了能够促进每个学生的额学习能力的发展，我会在为学生进行实际教学时，通过结合教学内容和学情特点进行课后走作业的布置，这样既能够有效提升学生的学习能力，进而树立学生的英语学习自信，还能很好地让学生感受到英语知识的魅力。

总之，教师在进行初中英语的教学时，应该改变传统的“一刀切”的教学策略，而是应该在重视学生个性化的基础上来创新和改进适合学生的分层教学策略，进而促进每个学生的学习能力发展的基础上，还能提升初中英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]庞燕娣.如何提高英语课堂教学的效率[J].语数外学习（初中版中旬），2013（06）：34.

[2]徐雪梅.初中英語高效课堂教学策略研究[J].英语广场（学术研究），2013（06）：131-132.