基于对分易平台的任务驱动式分组教学法在应用型本科教学中的改革探索

王桂卿 梁斌

3 教学效果

基于对分易平台的任务驱动式分组教学法在热泵技术课程中的应用取得良好的教学效果。

提高了学生对热泵技术课程的学习兴趣  通过对分易平台的调查问卷功能对学生进行匿名问卷统计，84%的学生反映对分易平台的任务驱动式分组教学形式新颖，学习效果较好，可以提高学习兴趣。

增强了学生对热泵技术课程的学习主动性及积极性  通过对分易平台的调查问卷功能对学生进行匿名问卷统计，88%的学生反映由于在对分易平台中可以实时讨论问题，了解其他学生的想法及学习进度，极大地激励了自主学习的积极性。另外，由于学习任务明确且以小组为单位进行，学生的团队意识及协作能力增强，对知识的理解更为深刻。

师生角色转换，促进了师生之间的沟通  在此种教学方式下，教师担任的角色由传统的知识教授者转变为学生学习的引导者和组织管理者，而学生从知识的被动接收者转变为主动参与者。通过对分易平台，学生与学生、学生与教师之间可以随时随地进行交流、探讨，大大提高了学生的学习效率和交流能力。

4 結论

基于对分易平台的任务驱动式分组教学法在热泵技术课程中的应用，体现了以学生为中心、以任务为导向的特点，极大提高了学生对课程的学习兴趣和主动性，学生的学习热情、交流能力和团队意识得以提高。在此种教学模式下，学生能感受集体的力量和学习的乐趣，提高了参与感和成就感，学习效果得到明显改善。

参考文献

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