以中国革命的“红色主题”，塑造中学生的精神品格

刘绍辉

【摘要】中国共产党在长期革命斗争中形成的红色精神，是中华民族永远保持旺盛斗志和进取精神的强大动力，是构建当代社会主义先进文化的不竭动力。革命战争年代诞生的井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、南泥湾精神、太行山精神、西柏坡精神和新中国成立以后的铁人精神、雷锋精神、神七精神、“两弹一星”精神，等等，它们一脉相承，相互辉映，成为建设中国特色社会主义，构建社会主义和谐文化的宝贵精神财富，将永远激励我们去战胜一切艰难险阻，创造光明美好的未来。

【关键词】中国革命;红色主题;中学生;精神品格

红色革命精神继承发扬了中华民族的优秀文化传统，它反映了中国人民在中国共产党的领导下所进行的反帝反封建和争取民主、独立和解放的斗争历史以及社会主义建设的历史，具有丰富的科学内涵。因此，教师在塑造中学生精神品格时，可以将其运用其中，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文结合笔者多年的教学实践，对该问题进行简要分析。

一、建设红色主题文化墙，弘扬中华红色文化

学生的思想进步离不开班主任的引导，为了让有关红色革命的种子植入每一位学生的心中，班主任就应该多从校园环境氛围的角度着手去建设学生们传承红色基因的思想，让他们能从校园环境的潜移默化中了解红色革命时期那段不屈的光荣历史。学校可以建设英雄纪念文化墙，让学生能够在校园生活中近距离了解革命历史，真切感受到英雄革命人物的存在和革命历史事件，用文化墙带给学生精神上的影响。同时，像文化墙这样的校园建设还能给学校增添不少风采，为建设特色化校园打下基础，让学生的生活更加丰富多彩，让校园中充满浓郁的红色革命文化，从日常生活中提升学生的涵养品格。

例如，为了让学生了解长征这段历史事件，笔者曾经向学校提出建议，在学校围墙上建一个纪念长征的文化墙，用十几幅图文并茂的浮雕再现当年长征的重大事件节点;还建议学校不定时开展有关红军的革命主题文化活动，组织学生积极参加，让革命历史文化墙成为培养学生爱国主义精神的重要载体。当红色基因的种子根深蒂固地扎根于学生的心田，他们就能够把红色革命精神转化为不畏艰难、勇于挑战、敢于“亮剑”的坚韧意志，在读书求知的路上奋发有为。

二、巧妙融合校外资源，多渠道开展红色文化活动

对学生进行红色教育，可以采取以校内为主、校外为辅的策略。在校内，主要进行革命文化知识的传输;在校外，主要通过组织一些实践性的参观活动，让学生对于英雄有更加直观的了解。此外，班主任要积极利用身边的一些英雄纪念馆或相关主题公园，带学生走出学校，去聆听英雄故事，感受英雄情怀，感悟抗争精神，不断丰富学生的精神世界，让英雄红色革命文化陪伴学生的学习与成长。例如，班主任可以带学生到校外的一些英雄纪念场所去参观，让他们在现场从英雄故事中感受那段光荣历史，然后启发学生从这些故事中学到什么，对自己的学习和生活有哪些影响。比如，笔者曾经带学生到星海公园、植地庄英雄纪念碑、烈士陵园等地方，让学生现场了解革命前辈的生平故事，感受革命英雄的家国情怀。参观完后还让学生写一篇观后感，畅谈从中得到的感受与启发，让革命英雄的精神在学生的心中不断得以传承和发扬。

三、构建红色课程体系，培养学生爱国情怀

班主任作为学生成长路上的“引路人”，要积极地在课程中融合中国革命的红色主题，将国家课程和校本课程用创新的形式相结合，让学生能从课程的学习中传承红色基因，促进远大理想和忠诚不渝、无私奉献的红色革命精神的形成。班主任要确定构建课程体系的维度和目标，有计划开展课程。考虑到学生自身的接受能力，要以通俗易懂的内容作为切入起点，使他们能逐渐融入课程。在实施的过程中，班主任可以把一些关键事件作为支撑点，把主题的学习通过研学活动的形式，生动活泼地一步步推进红色革命教育，促进他们爱国情怀的养成。

例如，班主任可以搜集一些有关红色革命故事的资料，将它们编成一本小册子，里面的内容可以根据重大历史事件分为几个部分。比如，抗日战争阶段和解放战争阶段，对每个阶段的著名革命英雄都进行重点凸显;同时还可以加入一些英雄诗歌或英雄歌曲，让学生进一步了解那个特殊年代的精神食粮。班主任要定期检查学生对小册子的阅读程度，制订一些激励考核措施，对于认真的学生给予奖励。

四、积极营造红色办学理念，创新育人模式

当代学生的成长环境比较优越，部分学生在温室中长大，没有经历过风雨挫折，自小就习惯了父母长辈的呵护关爱，他们性格特点是意志不够坚定，碰到困难打击就容易放弃。这种群体特征对于個人的成长、国家的未来都是不利的。为了有效培养学生的品格意志、解决他们精神“缺钙”的问题，我们完全可以围绕红色主题策划育人活动，更新育人模式，使他们在革命传统的学习中茁壮成长。例如，笔者曾经在自己管理的年级设置国旗班，旨在以国旗为载体，打造学生的精气神。国旗是无数革命烈士用鲜血染红的，国旗是国家的象征。热爱国旗就是牢记先烈的丰功伟绩，传承他们的家国情怀，践行他们的革命精神。热爱国旗，必然热爱国家，热爱民族;天下兴亡，匹夫有责，一个时刻把国家民族利益放在首位的人，一定是具有强烈使命感和担当精神的人。青少年只要眼中有国旗，心中有国家，就能产生为中华之崛起、为中华之复兴而读书的坚定信念，树立远大的人生理想，迸发源源不断的内驱力，与潮流同步，与时代同行，势不可挡，坚不可摧，形成奋发有为、自我实现的生命自觉。国旗班的学生，就是以热爱国旗为原点，以中国革命的“红色主题”为利器，塑造个人的精神品格。

又比如，在组建课外社团的时候，笔者带领班主任开设了一个名为“亮剑”的社团。社团的主要活动就是学习革命英雄传统，如，开展有关革命英雄故事的演讲比赛，或者有关革命英雄事迹的手抄报大赛，还可以开展唱红歌的合唱比赛，像《南泥湾》《我的祖国》这样的红歌。具体活动方案可以交给学生策划，社团教师主要负责监督指导。这些活动为校园文化注入了丰富多彩的革命文化体验，在生动有趣的实践活动中培养了学生的红色精神，锻炼学生了沟通和完成任务的能力，提升了学生的综合素养，使他们形成了勇敢坚毅的心灵人格。

五、充分结合新时代重大成就，传承红色基因

革命岁月中形成的百折不挠的革命精神，构成了我们生命血脉中的红色基因，红色基因包含了自强不息的民族精神，是引领我们不停奋斗、不断发展的澎湃动力，是新时代中国特色社会主义建设取得重大成就的驱动引擎。班主任可以结合当代国家科技方面的重大成就，探讨成功背后的原因，启发学生探寻祖国一代代科技工作者思想的根、情感的魂、前进的舵、行动的标。

例如，教师可以在班上组织一次航天周活动，让学生了解我们中国人的航天事业：当今时代，航天事业的发展已成为衡量一个国家是否强大的重要标志。中国人的航天事业从无到有，取得了举世瞩目的成就。成绩的背后，是一代代航天人披荆斩棘、砥砺前行的生动阐述。航天精神是中国革命的红色精神在新时期的体现，表现为敢于攀登、勇于超越、甘于奉献、矢志报国的高尚精神。还可以从航天成就拓展到国家的其它科技成就，了解当今中国重大前沿科技，如，高性能计算机、载人航天、探月工程、量子通信、北斗导航、载人深潜，自主研发的高铁、大飞机等，激发民族自豪感，树立民族自信心。

六、着眼未来发展，助力走好“新长征路”

我们学习和传承红色文化，就是要为实现美丽的强国梦，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。红色文化中所包含的理想信念、不屈意志、创造动力等优质基因，是我们开创未来永不可缺的“传家宝”。站在时代洪流的潮头，我们一定要牢牢抓住红色基因这个可靠抓手，砥礪前行，追逐民族愿景中的华夏盛世，完成时代赋予我们的光荣使命。要坚定弘扬红色精神的优良传统，使之代代相传，把共产党人的血脉根基融入民族之魂。因此，教师要站在未来一百年的制高点，开拓学生眼界、启发学生思维，扩大学生格局，给他们宣扬红色文化，让他们认识到如何走好未来的“新长征之路”。

例如，在每周的思政课或班会课，可以为学生们播放相关的宣传短片。比如，国防科技大学的招生宣传片，通过它，能让学生在心中树立为国家为民族奉献的理想，在前辈、学长、学姐身上看到自己未来努力的方向。回首过去，展望未来，我们要让学生懂得：一代人有一代人的“长征路”，一代人有一代人的使命担当，个人的理想追求要和国家民族的前途命运紧密联系在一起;新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，拥有坚定的政治立场和清晰的理想信念，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华。在自己平凡的岗位上为实现强国梦付出热血青春，用传承的红色基因承载民族复兴的重任，昂首阔步迈向幸福的未来。

七、结束语

红色文化、红色主题、红色基因是笔者近年在育人实践中摸索尝试的一种模式，主要路径是文化育人，通过打造具有历史传承、时代主题、长远发展特点的校园文化和班级文化，期望达到陶冶情操，滋养品格，驱动生命等的价值功效，从而驱动学生把文化理解转化为行动航标，给人生的方向提供正确的导航;把文化激励内化为成长引擎，给生命的发展提供强大的动力;把文化认同升华为人生自觉，给终身发展提供恒久的活力。

参考文献：

[1]陈伟宏.中国共产党人精神谱系的革命品格与伦理品格[J].思想理论教育，2021（5）：47-52.

[2]高玉倩.中国共产党人百年奋斗精神品格历时展现、共时呈现与传承途径[J].中共南京市委党校学报，2021（2）：11-19.

[3]佟光宇.彰显甘肃红色文化底蕴 落实立德树人根本任务——将红色文化融入中学道德与法治课程教学实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）：26-27.

[4]郝丽媛.学习任务群“中国革命传统作品专题研讨”教学研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院，2020.

责任编辑  林百达