让幼儿在『蓝色教育』中快乐成长——基于『小海螺畅游海底』开展的主题课程

山东省青岛市崂山区实验幼儿园 江晖晖

“绘画日记”是一种适合大班幼儿的绘画形式，它以幼儿亲身经历的日常生活场景为绘画内容来记录孩子们的点滴成长，是一种与文字记录截然不同的绘画语言。因为绘画和语言有着密不可分的关系，因此，我们尝试以“绘画日记”为媒介积极开展教育教学活动，让孩子们在绘画活动中有话可说。

依托绘本开发主题课程，关注幼儿发展需求

生活在海滨城市的孩子对大海并不陌生，但他们仍对大海充满着强烈的好奇心与探索欲。图画书《小海螺与大鲸鱼》讲述的是：一只小海螺很想出海去远航，它用自己的黏液在岩石上写下了几个字“请带我出海远航，好不好”？后来，一条大鲸鱼答应了它的请求。小海螺慢慢爬到鲸鱼的尾巴上，开始了它的远航……小海螺很小，可它竟然救了大鲸鱼一命……这是一个充满惊险与刺激的故事，故事内容符合中班幼儿的年龄特点。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“教师应为幼儿提供丰富、适宜的读物，和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，同时拓展新的学习经验。”

从小生活在海边的孩子们对于海洋环境保护也有所关注，海洋美丽干净是孩子们的一致愿望。为此，我们以图画书《小海螺与大鲸鱼》为载体和主线，拓展设计了“小海螺畅游海底”这一主题活动。首先，我们带领孩子们熟悉图画书的内容，了解和丰富小海螺这一角色特点；其次以“小海螺畅游海底”为主线，从教育活动、生活活动、区域活动、家长与社区工作四个维度开展了一系列主题活动，在活动中丰富幼儿对海洋动物、海洋环保知识的了解，促使幼儿积极表现、乐于思考、勇于尝试新事物，萌发其保护海洋环境的意识，同时增强同伴间互帮互助的情感。

创设互动型“环境”，支持幼儿主动学习

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我们将海洋文化与蓝色教育相结合，使其渗透到幼儿园的环境创设中，并努力营造丰富性、审美性、参与性的环境氛围，激发幼儿与环境对话的欲望，使幼儿在自然、愉快的环境氛围中展示自我，获得自信与快乐。

1.创设凸显主题性的环境

在实施主题课程的过程中，我们以图画书《小海螺和大鲸鱼》为载体，引导幼儿观察欣赏图画书的封面，抓住“大鲸鱼很大”和“小海螺很小”这一生动形象的角色特点，鼓励孩子们动手制作小海螺和大鲸鱼，并将小海螺和大鲸鱼的形象跃然于主题墙上，画面的布局、远近、大小关系一目了然，给予幼儿鲜明的视觉冲击和对比。

围绕图画书的内容，我们以“小海螺的旅行”为载体创设了“小海螺畅游海底”的地图，将故事中的情节与家乡的海洋资源完美结合。地图中有小海螺和大鲸鱼一起去过的五彩珊瑚洞、冰川、陆地、金色沙滩等，还有幼儿用纸杯制作的栈桥、用水粉画出的五四广场、用废旧报纸制作的石老人等景点，以此共建一个欢乐的海底世界。在欣赏交流中感受图画书的画面美，理解故事情节，体会故事内涵，凸显主题环境。

2.创设动态的操作型环境

随着以图画书为载体的活动的开展，孩子们自发进行了一系列延伸活动，最终形成了动态的、可操作型的环境。如，通过剪影画表现打鱼归来的场景；用线描的方式绘画打鱼的场景并表征在渔网上。活动间隙，幼儿会饶有兴趣地在主题墙前讨论自己或同伴的作品，自豪地介绍自己的创意。另外，孩子们同时还开展了丰富多彩的特色区域活动，如在美工区剪纸拼贴“美丽的海底世界”、泥工制作“小海螺和它的好朋友”，在搭建区搭建“青岛小海螺的家”，在益智区拼摆“我眼中的大鲸鱼”，在角色区开展“海底小餐厅”的游戏等。

无论是主题墙还是区角，我们都遵循“动态+对话”的原则进行创设，幼儿怀着愉悦的心情参与准备、操作、评价的整个过程。以绘本为载体的活动有操作、有延伸、有审美、有想象，幼儿通过亲身体验、参与制作，凸显了环境，升华了主题，将“小海螺畅游海底”这一主题表现得淋漓尽致。

开展丰富多彩的活动，在课程中渗透“蓝色教育”

在开展主题活动的过程中，我们分别以“快乐的小海螺”和“守护大海的小海螺”为线索，把集体活动、区域活动和环境创设三者融为一体，通过收集材料、了解海洋生物、学习海洋保护、艺术创作等多种形式促进幼儿对海洋的了解，萌发幼儿保护海洋的情感。

1.探究海底奥秘，凸显趣味活动

在开展主题活动的过程中，幼儿萌发了探究海洋的兴趣。如在主题活动“快乐的小海螺”中，教师通过引导孩子们阅读图画书《小海螺和大鲸鱼》展开想象并提出疑问：“小海螺是什么样的？”“为什么海螺会发出大海的声音？”基于孩子们提出的问题，我们开展了科学活动“小海螺的秘密”——带领幼儿去学习、去发现，并在此基础上延伸了美术活动“小海螺的花衣裳”，引导幼儿去发现美、表现美、创造美。

在主题活动“守护大海的小海螺”中，孩子们熟悉了小海螺后开始对更多的海洋生物萌发兴趣。于是我们开展了“海洋生物种类多”这一科学活动，引导幼儿去发现和认识更多的海洋生物，在丰富有趣的主题活动中萌发其热爱大海、喜爱海洋生物的情感。

小海螺是孩子们非常喜欢的海洋生物，他们和小海螺交朋友，认识更多的海洋生物并用自己的创意想象进行另类演绎。如，孩子们在户外活动中会玩“拾贝壳”和“螃蟹运沙球”等游戏；在区域活动中和同伴一起表演、一起舞蹈，共同“畅游”美丽的海底世界——你瞧，乐乐和佳佳正在表演区里和鲨鱼宝宝做游戏呢；在科学区，宸宸和君君化身小小科学家，正在做“小船悠悠”的小实验，以探索和发现溶解的秘密。

2.结合“蓝色教育”，保护海洋环境

优秀的图画书对幼儿有很大的魔力，在区域活动中，幼儿或独自一人安静阅读，或三五成群共同讨论。在阅读到“小海螺和大鲸鱼畅游海底时遇见成群的小鱼儿、大鲨鱼”这一画面时，孩子们围绕画面展开了讨论——乐乐说：“我在海底世界看见过海豚、海龟和各种各样的鱼。”小诚说：“之前我爸爸带我去海边玩，我看到大海边有很多垃圾，好像是大人们在海边聚餐后留下的。”喆喆说：“我爸爸说那些都是海洋垃圾，会影响海底生物的生活环境。”……孩子们你一言我一语，在交流碰撞中萌发了保护海洋环境的意识。

保护海洋环境是人类永恒的话题，在开展主题活动的过程中，孩子们和小海螺一起畅游海底，萌发了和小海螺一起守护大海的情感，我们也顺势开展了“大海生病了”“保护大海我们在行动”等符合幼儿年龄特点的社会活动。孩子们在活动中了解了大海污染的现象和危害，知道了一些保护海洋环境的做法，树立了保护海洋环境的意识。

主题活动的顺利开展离不开家庭的支持和配合，我们鼓励家长们利用节假日带领幼儿多多参加社会实践活动——到海边走走、捡捡垃圾，和幼儿交流讨论大海的秘密，深化其保护海洋环境的责任意识。

在主题活动“小海螺畅游海底”中，我们抓住图画书中小海螺敢于探究、敢于冒险、聪明智慧的形象特点，以畅游海底为主线，激发幼儿动手操作的欲望，从而在情境中感受作为青岛人民的自豪感，萌发保护海洋环境的意识，探究保护海洋环境的策略方法。在讲一讲、画一画、做一做、唱一唱等丰富多彩的活动中，家乡的美润泽着幼儿的心灵，“蓝色教育”深入幼儿的心底，保护海洋环境的意识油然而生。