高中语文教学中基于文本的学生核心素养培育

摘要：素质教育背景下，如何正确而高效地使用高中语文教材培育学生的语文学科核心素养，是新时期高中语文教师肩负的重要任务。教学中，教师要深入研究文本，从文本中挖掘契合核心素养培育的内容，通过解读文本，深化学生认识，让学生在掌握语文知识的同时发展核心素养。基于此，本文主要探讨了高中语文教学中基于文本的核心素养培养策略，旨在推动我国素质教育更好的落实，希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供一些参考。

关键词：高中语文;教材文本;核心素养

现代教育背景下，如何在高中语文教学中结合文本培育学生的核心素养成为具有现实意义的课题。文本是教师开展教学活动的载体，核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。高中语文教学中学生核心素养的培育，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。高中语文教学中，教师要深入研究文本，从文本中挖掘契合核心素养培育的内容，通过讲解文本，让学生在掌握语文知识的同时发展核心素养。

1 利用生活元素，拓展文本内容

在学生的日常生活中有许多有趣的语言现象。如果教师能够将这些生活材料融入到高中语文教学中，就可以扩大教学内容，吸引学生学习语文。比如，教师可以在教学中引导学生关注网络流行语，指出一些网络阅读资料中出现的错字、病句等，这样的教学方法密切联系生活，可使学生深刻地感受到语文知识的实用性。比如，在帮助学生丰富词语积累时，教师结合学生喜欢上网的特点，让学生去搜集网络流行语，学生们很快就找出了大量的网络流行语，如真香、C 位、锦鲤、佛系、确定过眼神、硬核、脱粉、杠精、戏精等。把学生熟悉的网络语言引入课堂，极大地激发了他们的学习兴趣，也让积累变得更加有效，课堂更加鲜活。融入生活素材还能使学生认识到语文和日常生活密不可分，正确地运用语言文字是一种重要的能力，从而更加积极地去挖掘散发着浓厚生活气息的鲜活语言。

2 挖掘文本素材，培育“文化传承与理解”素养

如今教育理念不断更新，教育思想也急需转变。习近平主席指出，“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因 ， 植根于中国人内心 ， 潜移默化影響着中国人的思想方式和行为方式”。传承和弘扬优秀传统文化，是每一个中国人的历史使命。在高中语文文本教学中培养学生核心素养，教师应认识到“文化传承与理解”在语文学科核心素养中的重要价值，并深入挖掘文本中与传统文化相关的材料。结合高中学生的语文能力、文史知识、生活经历等创新教学模式，通过有效的教学策略，促进学生对优秀的中国传统文化产生共鸣。

如在教学《鹊桥仙（纤云弄巧）》这首词时，教师确定了这样的“文化传承与理解”教学目标：体会诗歌含蓄而绵绵不尽的情思，知人论世，体会古人对爱情的态度，获得深层次审美体验，进而树立正确的爱情观。教学过程中，教师以问题为引领，促使学生思考：秦观是什么样的人？有什么样的人生爱情经历？“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，对此千古名句，你有什么样的理解？教师还为学生出示了当代著名诗人舒婷的爱情诗《致橡树》，让学生对比两种不同的爱情观，启发学生正确理解经典诗文中的传统爱情观。

3 辨析文本，发展和提升语文思维品质

教材的文章中既有对作者思想感情的主观表达，也有对主体的客观叙述。对主客观共存的认识是发展和提高中国思维素质的重要途径。比如，小说《百合花》刻画了革命战争时期两位有着百合花一样美好的心灵——通讯员和新媳妇，讴歌了纯洁深厚的军民之情和战友之情，表达了高尚的人物之美和人性之美。教学中，教师通过引导学生从不同视角来分析人物，引领学生思考，如《百合花》的叙述视角不仅有女性视角，同时还闪耀出母性的光辉，作者创作这篇小说时，已经是三个孩子的母亲，因此小说中处处流露着母亲般的温情与体贴。教师可以让学生找出体现女性视角特点的语句并思考品赏，谈谈自己的感受……这样的教学活动不仅有助于学生更深入地理解小说，而且还有助于培养和提高中国思维的辨别力。

4 加强口语训练，引导学生交流

在高中语文教学中，教师往往更注重培养学生的书面表达能力，而对学生的口头表达能力重视不够。基于文本培育学生的核心素养，教师要以前瞻性的眼光看待口语能力的培养，因为具备好的口语表达能力，可以帮助学生创造精彩人生。比如，学习《在马克思墓前的讲话》时，教师设计了“感悟演讲技巧”的教学环节。教师提问：“《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》都是演讲词，学习了这两篇课文之后，结合你们以前学过的或者熟悉的演讲词思考：演讲时要运用哪些技巧？”学生交流之后总结出了“有针对性”“抓住听众注意力”“调控听众情绪”“用理性的力量征服听众”等演讲技巧。最后教师让学生从两篇课文中选出一个片段，尝试运用演讲技巧在班上演讲，并要求其他学生点评。组织学生进行即兴演讲、辩论等活动，要求学生在短时间内理清思路、组织语言、表达观点，这无疑是一种有效的口头表达能力训练形式。

5结束语

综上所述，正确而高效地使用高中语文教材培育学生的语文学科核心素养，是新时期高中语文教师肩负的重要任务。教师要立足于学生的发展 ， 以初心不改的激情和智慧坚持不懈地努力，唯有如此，我们的学生才能成为适应未来社会需要的全人。

参考文献：

[1]陈礼兴.聚焦语文核心素养，构建语文智慧型课堂[J].语文教学与研究，2021（15）：59-61.

作者简介：左元芹，高级教师，盐城市高中语文教学能手。长期从事高中语文一线教学与研究工作，高考教学实绩突出。在省级以上期刊上发表论文20余篇，多次主持、参与各级课题研究。