初探“以就业为导向”的中职英语教学模式

李璐

摘要：为加快构建现代职业教育体系，中职学校作为教育体系中的一个重要组成部分，旨在培养面向社会、面向市场的综合性技术性人才，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。目前大多数的中职英语教学依旧采取过去传统的教学模式，导致学生很难在实际的环境中将所学的知识运用到实际中去。面对日益激烈的社会竞争，对于中职学生而言，很难具有较强的竞争力，也大大的降低了中职院校在社会和市场的影响力。基于此问题，本篇文章主要强调中职学校的英语教学应该以就业目标为导向进行教学内容的安排，从而帮助学生提升市场和职场的竞争力，促进学生未来的职业发展。

关键词：中职英语;就业导向;实际教学

习近平总书记在2021年4月13日在京召开的全国职业技术大会上作出重要指示，他强调：在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务水平的重要基础。而中职学校作为教育体系中的一个重要组成部分，旨在培养面向社会、面向市场的综合性、技术性人才。面对中国经济的飞速发展，中职教育新的历史阶段被赋予了新的使命和任务。培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠成了中职学校的核心使命。当前，我们多数的中职学校虽然重视学生专业技能方面的学习和培养，但是对于英语课程的教学重视程度不够，加上教学方式的落后，教学模式的传统化，导致中职学校的英语教学难以满足日益激烈的社会竞争和需求。因此，我们需要先来分析当前中职学校英语的教学现状和实际困难，然后以存在的具体问题为抓手提出一些建设性的实际措施来提升中职英语教学的整体水平。

1 当前中职英语教学的现状和存在的实际困难

1.1学生英语综合素质薄弱

众所周知，大部分中职学校学生普遍存在文化课基础薄弱，学习兴趣不浓厚，没有学习的动力。进入中职学校后，在英语课堂上最明显的表现就是没有养成良好的英语学习习惯。由于在初中阶段学生没有掌握足够量的词汇、语法知识、阅读积累量，而表现出在中职英语课堂上的空白，课堂上完全听不懂、看不明白、从而不敢张嘴说、逐渐失去了学习中职英语的兴趣与热情，长此以往，越来越厌倦和排斥英语课程，这也使得英语教学的效果大打折扣。这样不堪的状况一直持续到学生毕业，导致学生在竞争激烈的就业中失去优势，就业率堪忧。

1.2英语教学实际与所学专业课缺少关联性

相比较于大学等高等学校，中职院校更加注重学生专业技能的培养，致力于培养出能更好适应社会的技术性人才。然而，中职院校对于学生基础学科的教学就相对薄弱，尤其表现在英语这一应用广泛的学科上，其弊端表现的更为明显，导致很多中职院校的学生在毕业工作后，因英语水平较差失去更好的发展机会。导致中职英语教学实际严重滞后的原因，我个人分析主要是一直采用过去传统化的老旧教学模式、多年都没有更换过的英语教材、与现实的严重脱节、与专业课联系的缺乏。这些因素使得学生在英语学习中难以将所学的英语知识运用到具体的实际场景中，以至于出现了所学英语对专业没有帮点帮助作用的错觉，进而也使得学生产生了放弃学习英语的心理，认为英语的学习可有可无。加之，中职院校开设的专业课程较多，也很难从实际上针对每一个专业设置相应的英语教学内容，这便造成了英语教学内容与学生专业课程关联性娇小的实际存在，减小了中职学生在未来职场中的有利竞争力。

1.3英语成绩考核方式欠缺综合性

目前中职学校在英语成绩考核方面存在综合性考核欠缺的问题，不能很好的全方位考察学生英语学习的能力。中职学校英语学习的主阵地主要在课堂上，课后的实践应用安排较少，这就造成了学生英语学习的落实没有实践性和应用性。而中职学校的英语考核方式仍旧采用传统的试卷测试，这种考核方式只能片面的反映学生的应试能力，在英语考核效果上缺少全面性和综合性。过分的强调考试分数的考核方式显然无法准确地反映学生英语英语水平在专业技能上的运用情况，也很难证明学生是否彻底将所学的英语知识融会贯通地掌握。另外一方面，学校的考核方式具有很强烈的导向作用，为了在考核中获得好的成绩，中职学生只会专注于应试能力的培养与训练，无法真正自如的将英语这门语言工具与自己的专业领域做到真正的融合，也导致老师不能准确地获取学生掌握英语的真实情况。

2 以就业为导向的中职英语教学模式

针对上述中职学校英语教学的现状和实际困难，我提出了以就业为导向的中职英语教学模式。初步探究，我将整个模式分为以下几个方面：

2.1 以就业为导向，关注学生的专业需求

不同专业的中职学生，毕业后将会从事不同行业，不同岗位。不同的行业和不同的岗位对英语需求的程度又有所不同。而中职教学的目的在于培养专业性技能人才，所以中职英语的培养也应该遵循这一基本原则。这就要求我们教师在日常的教学设计中更多的考虑学生的专业需求，对于教材要有所侧重，有所取舍，结合学生的专业特点，设置切合实际的核心素养目标，高效的组织课堂活动，让学生感受到英语这门语言工具对自己在未来职场极具明显的帮助性和有力的竞争力。

2.2 以就业为导向，结合学生个人英语素养

针对中职学校学生英语基础薄弱的实际情况，我们在教學中更应该充分了解学生的真实英语水平，依据学生的英语水平设置合适的教学内容。将教学内容做到与学生实际情况的有效结合，增加课堂活动的趣味性，让学生在快乐、轻松地氛围中积极投入到英语学习中。与此同时，我们还要结合不同学生的个体因素，进行针对性的知识传授，和分层教学，让每个学生都能参与到不同层次的英语课堂活动之中，做到一节课有话说，有事做，勤于活动，乐于活动之中。最终实现提高学生英语综合素质的终极目标。

2.3 以就业为导向，增加课后实践机会

英语是一门实践性较强的学科，除了在课堂上创造接近语言的真实情境和交流环境，我们可以针对中职学生怕张嘴，不张嘴的实际困难，增加英语课后丰富多样的实践活动。比如：开展有趣的英语第二课堂、英语角、职场英语风采大赛、英语情景剧、英语演讲大赛等活动来激发学生们学习英语的兴趣和热情。让兴趣和热情转化成学习英语的动力，帮助学生突破不张嘴学英语的困境，形成一种轻松、良好、和谐的英语学习氛围。而这样一带十、十带百、学生大面积都参与到英语学习的环境中，自然而然所有的学习英语的困境都会解决。学生学习英语的自信心也会大幅增加，而学生所掌握的英语技能在未来职场的竞争中又为自己增添了有力的竞争力，最终帮助自己实现职场的美好理想！

3 结束语

综上所述，中职英语教学应该与学生所学相关专业做到真正的高效融合，紧密联系，促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。有针对性的将所学英语知识运用到未来的职业领域和岗位中去，帮助学生提高未来职场的个人竞争力，也为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。

参考文献：

[1]钱思屹.以就业为导向的中职英语教学研究[J].职业，2018（12）：：13-114.

[2] 杨明.以就业为导向的教学模式在中职英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（8）：380.