谈小学道德与法治教学如何走进学生生活

张利平

摘要：小学生的道德与法治方面的培养，目的就在于使学生能够在实际生活中道德修养与法治意识得到建设和发挥。本文要研究在小学当中进行道德与法治教学的策略，让道德与法治走进小学生的生活。

关键词：小学道德与法治;教学策略;教学内容生活化

小学道德与法治教学能够补充小学教育课程，让小学教育内容更加完善和系统，教师要在这门课程当中应该采取灵活的教学方式。

一、小学道德与法治教学走进学生生活的重要意义

小学道德与法治教育的教学内容围绕学生自己身体心理的变化以及学生自身与家庭、与学校、与社区、与国家、与世界的发展这些主题，主要教育学生学习良好的品德，形成正确的思想观念，获得心理和思维的双重发展。

小学道德与法治的正常开展，能够为学生的德育提供专门的教学课程和系统的德育教学体系，从小学一年级到六年级的整体教学，促进学生在个人品格、国家法治、思想观念等各方面的综合发展。小学道德与法治的正常开展，为小学生的文化课程做出了补充，让学生的校园学习生活更加丰富多彩，更有意义，更能为增强学生的综合素质保驾护航。小学道德与法治教学走进学生的生活，能够让学生在生活化的环境当中完成学习，让学生习惯将道德与法治的教学知识直接应用于实践，达到德育的目的。

二、促进小学道德与法治教学走进学生生活的教学措施

小学道德与法治教学存在部分抽象的理论知识，以小学生的身心发展水平，学习起来有一定困难，加上教师个人态度的疏忽，小学道德与法治教学相对散漫，小学道德与法治教学的教学效果不行。教师在教学中必须要采取更加灵活的办法，让学生形成自己的道德与法治的系统知识结构。

（一）利用生活情境教学道德与法治

针对小学生的年龄特点，他们喜欢形象而直观的课堂内容，不喜欢枯燥的理论知识，对于生活情境比较关注，有强烈的探索欲和求知心理，因此，教师可以在小学道德与法治教学课堂上使用生活情境教学的方法，以情境带动学生的思绪和情感，让学生在情境当中学得更加投入和深刻。

情境教学法首先要为学生设置一定的生活情境，教师可以依据本堂课的主要内容结合学生的一般生活实践来进行设计。

以小学四年级道德与法治教学第二单元《为父母分担》的教学内容为例，教师用多媒体播放视频，展示“爸爸妈妈的一天”，以视频的直观性更好地将学生带到情境当中。“爸爸妈妈的一天”展示了父母在家庭中的付出，他们要操持一切家中事务，照顾家中年迈的老人和幼小的孩子。接着拿出某同学写给父母的一封信，让学生来读一读这封信，然后让学生结合自己的生活实际想一想父母每天都在做些什么？鼓励学生谈一谈自己看完、听完的感受，引导学生认识到父母为孩子为家庭所做的一切，培养学生慢慢树立感恩的意识并做出行动。

通过情境设置和互动表达让学生对道德与法治课程印象深刻，激发学生继续探索更加深入的知识。教师在情境教学当中要注意结合课堂小组讨论，进一步使课堂学习的氛围加深。

《为父母分担》的教学中，教师可以在学生表达之后以小组为单位，讨论在生活当中要怎么做才能为父母减轻负担。讨论当中，有学生认为要自己收拾好房间和物品，这样可以不用麻烦父母给自己整理;有学生认为要管理好自己的饮食，规律地饮食，这样父母就不会担心自己的身体健康等。小组讨论是使课堂教学更加充满活力的一种方式，在道德与法治教学当中值得学生探讨的内容特别多，教师要引导学生在课堂踊跃发表自己的观点，并树立正确的价值观。利用生活情境教学和课堂小组讨论都能够让学生对生活情境产生思考，对自己和身边的人的行为进行观察和反思，是小学道德与法治的教学内容进入到学生的日常生活当中。

（二）教学目标与课堂游戏相结合

让道德与法治走进小学生的生活，教师可以在教学中把教学目标与课堂游戏相结合，在游戏中自然而然地使学生认同教学的思想价值，并在生活中进行实践。

培养学生的德行与思想才是教育教学的主题，小学道德与法治课程的教学，教师要提前熟悉所有的教学内容，在课前设计好每堂课的教学目标。比如道德与法治课程的四年级教学内容，第一单元的教学目标是要让学生树立集体意识、规则意识、界限意识;第二单元要让学生对家庭、父母的角色产生深刻认知，产生责任感，学习独立和为家庭做贡献;第三单元要让学生正确认识网络的利与弊，选择和接受对身心有益的信息;第四单元要让学生树立环保意识，在生活中践行环保行动，进行低碳合作。

在课堂游戏环节的设计中，教师就要把游戏与教学目标相结合，让学生在游戏的过程中获得培养。比如在课堂上扮演父母和孩子，各司其职，履行自己的责任和义务。

三、结语

让小学道德与法治教学进入学生的生活，教师还可以指导学生进行生活实践，彻底在生活中落实德育教育的思想。总之，教师要在教育当中不断探索实践，找出更好地让道德与法治進入小学生生活的方法。

参考文献：

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[3]黄齐喜.论小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（6）：201-202.