核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略研究

李娅

摘要：新课改与素质教育理念背景下，各个学科教学工作者逐步给予了学科核心素养培养工作足够重视。在小学语文教学中，读写教学是小学语文教学活动的关键环节，具有着一定的教学难度，对教师的综合素养提出了较高要求。本文立足小学语文教学实践，以核心素养为研究视角，分析了读写结合教学策略，以期全面提高学生的综合素养。望能够起到抛砖引玉作用。

关键词：核心素养;小学语文;读写结合

将核心素养培养与各个学科教学工作相融合，成为新时期教学工作者的共同目标。语文学科核心素养具有着多样性，通过高效地开展教学活动，培养学生的语言理解力、运用能力、审美力等综合素养。在小学语文教学中，读写结合是其中重要的教学，全面提高读写教学成效，有助于提高学生的语文核心素养。以下内容结合教学中的问题，提出了相应的教学方案。

1核心素养视角下小学语文读写结合教学中的问题

1.1读写结合教学工作缺乏灵活性

在小学语文教学中，有一些语文教师未科学合理认知读与学教学，导致所采用的读写结合教学方式过于机械化，缺乏灵活性。比如，在教学中，教师多要求学生在阅读后进行抄写、背诵、模仿等，以此来提高学生的写作能力。因教学方式缺乏创新性与趣味性，导致学生无法将所学习到的知识高效地应用到写作训练中，进而影响到学生创新能力的培养。

1.2读写教学缺乏融合性

从目前情况来看，有些小学语文教师未全面掌握阅读与写作教学间的关联性，导致在日常教学中未给予读写结合教学方式足够重视，使得读写教学活动相分离，无法充分发挥出读写教学间的相互促进作用，并影响到最终的教学成效，进而不利于学生核心素养的培养。

2核心素养视角下小学语文读写结合教学对策

2.1科学合理设置课堂活动，提高学生感悟能力

趣味化的教学氛围，可以集中学生注意力，提高学生的课堂活动参与积极性。核心素养视角下，教学工作者在组织读写结合教学方案时，应该将学生的身心特点充分考虑进去，并结合教学需要，科学合理设置多元化的课堂活动，有效提高学生的感悟能力。比如，在三年级下册《画杨桃》习作练习中，教师可以选择一些水果作为教学道具，并在课堂上引导着学生进行自主观察与理解与作画。亦或者在教学活动完成后，教师可以从多元化视角组织一些游戏活动，帮助学生积极思考，更好地理解新知识，并丰富学生的知识积累，有效提高学生的写作能力。

2.2强化思维锻炼

核心素养背景下，全面提高学生的思维能力，是小学语文读写教学工作的重要目标。在教学实践中，教师应该给予学生逻辑思维、发散思维、创新思维等方面的思维训练工作足够重视，引导着学生从多元化的视角分析问题。在四年级上册《观潮》教学中，教师可以结合教学所需，积极运用互联网工具，查找一些关于钱塘江观潮方面的影视资料，并引导着学生观看相关的影视资料，使得学生对观潮这一事件有一个基础性的理解。同时，教师要引导着学生理解特殊句式或者表达方式，进而为学生提供富有针对性的思维能力训练活动。

2.3培养学生的仿写能力

模仿训练是学习的初始阶段。在小学语文读写结合教学中，教师应该引导着学生进行仿写训练。通过学习多种类型的写作形式与表达方式，进行原始资料积累，为后续写作顺利进行提供充分的素材。在仿写训练中，培养学生的模仿天赋，并强化学生的语文知识应用能力。教师应该引导着学生积极观察、认真思考，并将所思所想充分表达出来，以此提高学生的写作能力。

2.4合理开展拓写训练

在读写结合教学中，扩写与仿写是较为常见的写作教学模式。在阅读完文章后，进行相应的仿写，并在此基础上鼓励学生充分发挥想象力，进行拓展性写作。拓展性写作是在原有文章的基础之上，合理应用想象力，对文章进行一种创造性的扩写。在拓写训练中，学生的思考能力、想象能力均可以得到相应的锻炼。通过将所思所想以写作形式呈现出来，有效提高学生的自我表达能力，使得学生综合素养得到较大程度的提升。比如，在三年级上册《搭船的鸟》课程教学中，教师可以引导着学生结合文章故事脉络进行古诗拓写。亦或者科学合理应用多媒体设备，将翠鸟相关图片播放给学生，引导着学生仔细观察翠鸟羽毛特点、颜色等，并帮助学生合理应用修辞手法，对翠鸟动作神态等进行精准化地拓展描写。

3结束语

总之，科学完善的教学方法，可以从整体上提高教学成效。对于小学语文教学而言，在核心素养理念下，小学语文教学工作者逐步给予了学生写作能力、理解能力、表达能力、思考能力等核心素养培养工作足够重视。以上内容分析了核心素养背景下读写结合教学工作的重要性，并结合教学实践，提出了读写结合教学对策。希望相关教学工作者可以从中得到一定的启发或者帮助，推动小学语文读写教学活動顺利进行。

参考文献：

[1]马伟.核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略[J].西部素质教育，2019，5（14）：73+75.

[2]刘妮娜.核心素养视角下小学语文读写结合的教学策略分析[J].课外语文，2019（36）：69-70.

[3]林新莺.核心素养下小学语文读写结合教学策略分析[J].教师博览（科研版），2020（12）：35-36.