英语教材渗透节日文化的价值探究

刘娅莉

摘要：在现代化社会中提倡开展“我们的节日”教学活动，学校需要承担中华民族传统节日文化的责任。因为英语是学校最大的外语学科，英语教材是教学的依据，英语教材中选择节日是对中国节日文化传播的现有价值。本文针对初中英语教材进行分析，研究节日文化渗透到英语教材中的价值，进而探讨节日文化的价值性选择。

关键词：初中英语;教材渗透;节日文化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-331

前言

教育部在实施中华优秀传统文化传承发展工程提出要以开展“我们的节日”为主的教学活动，进而实现传统节日的振兴工程，像春节、清明、端午、中秋以及重阳等传统的节日文化，就会形成新的节日习俗，促进国内外的文化交流，提高中国对外文化的合作意图，实现创新交流的内容与方式，有效提高文化交流的频率，把中国传统文化节日传播出去。

一、英语教材呈现节日文化的价值性

传统节日中蕴含着很多的历史文化气息，这也是对人们精神信仰、审美情趣、伦理关系与消费习惯的传承。中国的传统节日在语文学科中可以呈现很多的节日文化，可以是纪念某个历史人物、纪念某个历史事件以及某个历史节日的来临等，好比庆祝春节、元旦、清明节、端午节、重阳节等等;人们会借助不同的庆祝形式，也可能是举办庆祝活动来开展，像中秋节的花灯、端午节的划龙舟、春节的舞龙舞狮等等。英语学科与其他的学科不一样的是，在英语教材中出现的节日与在语文教材中出现的节日是不一样的语言、交际标准、文化内容等。我国有位知名的英语学者认为“为了顺应我国一带一路的新型国家外交策略，需要引导学生使用英语的同时传播中国思想、中国道路，让其了解其他外国与我国的频繁交往的思想方式。”文化不单单是民族的血脉，还是人们的精神家园。中国传统的节日文化中包含着独特的智慧、气度等，这在无形之中就提高了中华人民对祖国的肯定与自豪。初中英语教材中呈现节日的价值，便于帮助学生认识国内外节日文化，进而发扬中国的传统节日文化，提高人们对国家传统文化的自信，保证学生学习良好的中外文化，把中国传统节日文化传播出去。

二、教材节日文化分析

在英语义务教育课程标准中提出7-9年级学生需要完成3-5级的教学目标，在结束义务教育时要到达的级别是5级。本文就以人教版的初中英语教材为研究对象，总共有5册的内容，而传统节日文化主要集中在九年级的一册中。英语是一门外语，在教學过程中应该包含学习者自身民族的语言文化，进而顺利把英语作为第一语言，及时拓展世界各地不同的英语，甚至是非英语国家的国际文化义务课程标准中提到的听、读、写等。就以目前的初中英语教材中渗透的节日文化来说，阐述了西方的圣诞节、万圣节、复活节等，可中国在传统节日中只有中秋节，涉及的部分仅有阅读和听力。

三、思考

第一，西方节日文化展现的价值。在初中英语教材中输入西方文化，不能光注重强调西方国家的节日文化，忽视了英语教材中涉及的国家、地域等内容，可能会把西方意识形态与价值观渗透到本地的文化中;那么英语教师需要在介绍外国的节日文化时渗透中国的节日文化，把两者互相渗透。例如：以美国的父亲节和母亲节来说，教师可以融入中国古代的孝子文化，在新时代的背景下培养学生对传统孝子文化的内涵，并进而理解孝子文化，注重赡养父母的意识。

第二，体现其他国家节日的价值。初中英语教材中选取的外国节日素材可能有一定的偏差，在输入外国节日文化素材时，忽略了对其他国家传统节日的输出。尤其是在我国一带一路的背景下，英语教师要帮助学生运用英语对其他国家阐述中国的传统节日，进而了解和中国密切交往国家的传统节日文化;教师可以选择丰富的非英语国家的传统节日，让学生清楚在不同视野中对不同文化的敏感度。例如：俄罗斯的复活节代表了万物复苏，更是正义打败邪恶的象征，而美国的复活节却不是如此。

第三，中国传统节日文化的价值体现。中国的传统节日在初中英语教材中的写作、听力、阅读上有不同的体现。英语教师可以在课堂中深入探索传统节日文化，像春节与中秋节的团圆、清明节与端午节的缅怀等等;还可以深入探索具备时代性的传统节日素材，像国庆节，英语教师就可以利用不一样的教学资源，通过播放电影、纪录片等发挥文化内涵的优势，客观评价节日文化的价值。

四、建议

首先，组织英语综合性教学活动。中国传统的节日中蕴含着丰富的文化内涵，英语教师要在节日文化教学中借助物质来表现，像灯笼、饺子等。就以中秋节来讲，中秋节这个节日已经确定了手工灯笼的主题，教师要引导学生手工制作灯笼，还可以在上面写上自己的愿望，其中就包含了中秋节中的民俗习惯，这样的深层认知，便于传播中国的传统文化。

其次，体会跨学科融合的节日文化价值体现。在初中英语课堂上教师可以把英语、语文以及历史等学科进行融合，进而开展节日文化教学。就以端午节来说，这个节日已经被列入了国家的法定节假日，还是世界的非物质文化遗产;在每年的五月初五，是中国人民纪念屈原的节日，这个节日的活动就是以屈原开展的;教育可以借鉴这个节日中的文学价值，像民俗文化，针对赛龙舟、吃粽子等习俗纪念屈原精忠报国的精神，体现中国民族的优良文化作品，进而及时传播中国的传统文化节日。

结论

开展“我们的节日”教学活动，就会发现中国的传统节日传承很关键，需要深入探索节日文化中的价值，拓展学生的眼界，提高学生对中国传统节日文化的肯定。

参考文献

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[2]赖小燕，冯志桃，林宜宁，冯小凤.基于英语学科素养的高中英语教材节日文化的德育渗透课例分析——以北师大版必修一Unit3 Celebration为例[J].校园英语，2018（01）：120-121.