初中体育课程中发展学生团队合作能力的途径探索

赵静

摘要：随着课改的不断深入，初中体育对学生身心发展的重要性得到各界人士的关注与认识。在初中体育课堂教学中，不仅需要发展学生健康第一、终身体育的意识，更要关注学生综合体育技能的良性化发展。因为只有具备综合的体育技能，才能具备感知、体验体育运动的魅力，进而才能产生终身学习体育的兴趣，健康第一的理念也自然内化学生的思想中。而团队合作能力则是综合体育技能的关键能力之一，所以本文立足学生团队合作能力的发展背景下，结合自己的实践教学经验，谈论如何在初中体育课程中发展学生的团队合作能力，希望能够对大家提供参考性价值。

关键词：初中体育;团队合作能力;方法研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-124

团队合作能力主要以竞争意识、协同意识、人际沟通、互助责任为主要元素，那么在初中体育项目的教学中，应该有意识地设计不同的教学活动，促使学生综合能力的形成，这样才能提高学生的团队合作能力，使其更好地参与到不同的体育团队活动中，实现塑造学生终身体育的兴趣和健康第一的意识形态。鉴于此，本文结合自己的教学经验，通过开展体育游戏，提高学生团队合作能力、活跃课堂氛围，唤醒学生主动参与活动、科学布置任务，激发学生自主合作意识三个方面研究，希望能够进一步提高学生的团队合作能力，保证教學任务的顺利推进。

一、开展体育游戏，提高学生团队合作能力

体育游戏作为开展课堂教学的有效手段之一，不仅可以激发学生更强的学习参与性，还能够保证学生快乐学习的目的。为此，在提高学生团队合作能力的教学层面上，应该积极设计不同的体育游戏，促使学生参加到不同体育游戏中，综合化提高自己的团队意识和互助精神。这样不仅实现趣味化教学目的，也能够保证学生在团队合作能力发展的同时，完成课堂体育教学的目标。例如，在“长跑”的耐力训练中，大多数学生基本有着较强的抵触心理，为了更好地提高学生的身体机能，保证训练内容的顺利展开，教师可以设计一个“障碍跑活动”，利用学校的不同障碍物，高度还原电视综艺节目的障碍跑元素，这样不仅符合青春阶段学生的参与兴趣，还能够更好地开展耐力训练，提高学生的体育兴趣。游戏规则：以小组为团队，团队中基本保证性格、能力的平均分布，鼓励各小组展开讨论，分析自己的体育特长，并且在“障碍跑”环节扮演什么角色，以此更好地完成不同阶段的障碍跑。在该体育游戏中所有学生将会具有一定竞争意识，并且能够通过游戏规则的设计，分析与沟通不同组员的长处与短处和应该担任什么样的角色。这个过程中也在小组机制与竞赛氛围下，对学生人际沟通、互助精神、集体观念、竞争意识起到了促进和发展的作用。

二、活跃课堂氛围，唤醒学生主动参与活动

一个良好的课堂氛围是助力学生积极主动参与课堂的关键教学环境，为了能够更好地促进学生团队合作能力的快速发展，那么在体育课堂教学中必须关注和重视一个良好课堂氛围的营造方式，这样才能保证学生团队合作能力得到最大化的促进发展。在一个良好教学氛围的营造上，应该注意两个关键点，第一，教学观念的改变，改变传统师道尊严的地位，能够立足一个学生大朋友的角色，融入学生的集体活动中，这样才能带领学生参与教学活动，实现一个活跃、积极、向上的教学氛围。第二，尊重学生的主体地位，了解学生的心理特点，能够深入学情了解，掌握不同学生的学习动态，进而结合学生的实际发展情况，更好地提高氛围的建构性。例如，在体育热身活动环节上，将班级学生划分成不同的小组学习单位，然后小组成员手拉手围成一个圆圈，呐喊自己的学习口号，以此从意识形态上增强学生的团队合作氛围。其次，在开展体育活动中，加强学生互帮互助的合作意识，强化小组是一个利益共同体的认知，这样的开展过程中将会实现一个友善、互助、团结的合作氛围。最后，教师可以为各小组设计不同庆祝动作，如：击掌、碰肘、拥抱等，将会促进成员们真正融入小组合作圈，这样不仅增强了学生之间的友谊，还能够更好地助力学生体会合作学习的魅力，从而对学生团队合作能力的形成起到关键性推动作用。

三、科学布置任务，激发学生自主合作意识

为了更好地激发学生的合作意识，形成以团队为单位的学习意识，那么教师要适度放开学生，给予学生自主合作的空间与机会，若一味引导和督促学生，则容易发展成形式化的合作。例如，在进行“垫上运动”的训练过程中，促使学生经历组长的选举、明确组长与组员的职责，然后布置“垫上运动”的体操技巧练习，使得每一位组员自主履行自己的团队义务，共同合力完成每一次体操技巧的练习。这个过程中将会锻炼提升组员之间的合作协同、人际沟通等能力。此外，任务的布置应该以渐进性为设计原则，通过一个大任务为主干，小任务为枝干，促使各小组在组长的协调和组织下，通过彼此的合作去完成相关的任务，这样不仅提高学生自主合作意识发展，有效完成相关任务，还能够最大化促进不同学生团队合作能力得到不同程度的提高。

总而言之，在初中体育促进学生团队合作能力的教学中，教师应该关注学生不同的发展情况，能够结合现阶段教学的现状与特点，立足以生为本的教学出发点，不断开发新颖的教学形式及活动，这样才能可持续推动学生团队合作能力的快速发展，从而也助力教师实现体育课程塑造学生运动兴趣和健康第一意识良性形成的根本任务。

参考文献

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