情境教学在小学数学课堂中的有效应用

叶绍琼

摘要：随着新课程的不断改革，对小学数学教学提出了更新更高的要求，要求教师不断探索并创新情境教学法在数学课上的有效应用对策，适当地运用多种教学资源为他们创设丰富的、生动欢悦的学习情境，注重结合现实生活，逐渐降低对抽象知识的陌生程度，使其在熟悉的情境中逐渐习得新知识、获得新技能，从而丰富小学生的数学素养。

关键词：情境教学法;小学数学;合理运用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-033

引言

目前，大部分教师在设置情境时没有依据教材中的知识，与学生的现实生活互相脱离，超出了学生的接受程度，导致他们对数学逐渐产生陌生感和消极感，阻碍了小学生数学技能的发展。因此，为了改变以上现状，笔者在本文提出了以下几点情境教学在小学数学课堂中的有效应用，希望可以给其他教师带来有效的借鉴和参考。

一、以游戏情境为依托，丰富学生的学习体验

教师要依据学生的这一特点来创设有趣的、与当堂内容贴近的游戏情境，以此来调动学生参与课堂的热情，使学生通过欢快的游戏逐步发现并掌握要点知识，有利于丰富小学生的学习体验，使学生逐渐喜欢上数学课。因此，教师要以游戏情境为依托，将游戏与教学内容进行有效地结合，逐步实现“寓乐于教”，让学生开心地学数学，同時还能提高他们学习的整体效率，通过游戏的形式来丰富小学生的个人体验。

二、以问题情境为引领，激发学生的探索欲望

好的问题、有趣的问题更能引起学生对某个知识点的关注和好奇，教师要寻求恰当的时机在课堂上设置某种情境，向学生抛出趣味性较强的问题，以此来引发学生的思考，让学生的思维逐渐被打开，通过有效的问题情境有利于促进小学生思维的活化。因此，教师要以问题情境为引领，让学生的精力、思维力都集中在具体的问题上，使学生通过自己的努力逐步找到问题的关键点，充分地激发他们内心对新知识的探索欲望。

例如，在某次数学课上，教师设置了一个“巧添算符”的问题情境，师：苏轼曾作了一幅画，但没有在画上配以诗文。后来有位大人收藏此图，为了弥补‘有画无诗’的缺憾，请别人题诗，‘归来一只又一只，三四五六七八只……同学们，诗句中只出现了1、1、3、4、5、6、7、8，那怎么能算出来是‘百鸟’呢？”通过有趣的问题刺激了学生的好奇心，学生带着强烈的欲望对“算符”展开了一系列探究，最终明白1+1+3×4+5×6+7×8=100。

三、以故事情境为载体，提高学生的学习热情

为了改变以往枯燥的“讲授——接受”的教学模式，教师要善于运用故事来帮助学生学习数学，给学生创设易懂的、灵动的故事情境，让学生产生高涨的学习热情，在听故事的过程中逐步发现其中所蕴含的数学知识，有利于增强小学生的数学意识。因此，教师要以故事情境为载体，尽可能地将事、理、趣融于一体，尤其是低年级的学生而言，有趣的故事更能将他们的注意力集中到数学知识上来，让整个课堂变得更加富有趣味，从而提高他们对数学知识的学习热情，有助于取得较为良好的学习效果。

例如，教师在教学“1～5的认识”时，教师就设计了如下通俗易懂、同时又包含数字的故事情境。师：“从前有个人叫李四，有一天嘴馋特别想吃桃子，吃完一个桃子后觉得不够解馋，然后又吃掉一个，这是第几个桃子？”生：“第2个。”师：“李四吃啊，吃啊，直到吃完了第5个桃子才觉得满足，李四说如果知道吃第5个桃子就能解馋，他就直接吃第5个了。他这么说对吗？”……通过以故事情境为载体，有利于提高低年级学生认识数字的热情，并强化他们对1～5的认识。

四、以生活情境为依托，调动学生认知经验

《数学课程标准》明确指出要让教学“生活化”，教师必须立足于本班学生的生活实际来设计教学活动，要增强教学内容与现实生活之间的联系，从学生的生活经验出发创设相关的情境，能够使学生在数学活动中体会到数学学科的“生活性”，从而降低他们对数学课的“畏惧感”。因此，教师要将生活中的现象或实例当作是情境的素材，依据所教的内容创设生活情境，以此来调动学生的亲身经历或生活经验，促进学生结合以往的认知经验对新知识展开自主地建构，降低他们接下来学习、探究的难度，让学生的数学学习变得更容易。

例如，在教学“周长”的相关内容时，教师从提前从操场地面上搜集了一下树叶，并在课上向学生发放了树叶。师：“请你选一个喜欢的颜色笔，沿着树叶的轮廓在本子上画出来，我们来看看谁能一笔就画完！”在此过程中使学生初步体会周长的含义。接着，教师让学生量一量生活中某些物体的周长，有的学生拿着尺子测量自己裤子的长度，还有的学生拿尺子测量数学课本的周长，有的学生突发奇想与同桌测量书桌的周长……在具体的情境中，学生能够感知周长和实际生活之间的联系，意识到生活中的事物都有“周长”。

综上所述，数学教师应遵循情境教学的先进理念，在准确把握当堂课教学内容的基础上，给学生创设丰富的、生动欢快的学习情境，使学生在具体的情境中逐渐习得要点知识，从而掌握一定的数学综合技能。

参考文献

[1]孟祥真.小学数学教学中情境教学法应用策略探讨[J].中国农村教育，2019（32）：63.

[2]张顺学.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：253.