初中英语自主学习有效性的策略研究

李姗

摘要：随着现如今时代的发展，英语已经成为我们在学校教育之中的一项重要科目，并且目前多方面因素的需要，例如：出国留学现象更加普及、交换生也频频出现在我们的日常生活当中，因此，在学生的学习过程当中，教师要加强学生对于英语的掌握，给予他们正确的引导，这是一项十分重要的事情。但是在传统的教育教学模式之中，主流的思想更看重语文和数学这些，我们一直所存在的固定学科，对英语学科并不是有很大的重视。因此现如今社会、学校、教师都应当转变自己传统的思想观念，将英语学科也重视起来，去真正的培养多方面发展的学生。本文将探究初中英语自主学习有效性的策略研究。

关键词：初中英语;自主学习;教学创新

对于初中生来说，自主学习不仅仅可以帮助他们 真正的认识知识、了解知识、掌握知识，更重要的是可以帮助他们培养良好的学习兴趣，让学生真正的爱上学习，充分的发挥自己的主动性。对此，初中英语教师应当从此处开始下手，不断的更新教学方法，为学生创设各种各样的学习情境，从而调动学生对于英语的喜爱之情，进而打造一个效率高的课堂。本篇文章就是针对初中英语自主学习有效性策略提出了一些可行性建议，具体如下：

一、加强师生沟通

英语和我们传统的语文学科并不一样，由于其语言是我们从小没有接触过的，因此对于很多学生来说，都是十分陌生且特殊的，这便在学生的学习过程中，为他们带来了许多的困扰：第一，英语在我们的日常生活中几乎不会被使用到，大家日常的交流都是用汉语进行的;第二，在传统的教学过程中，很多教师只是想将知识点交给学生，为了提高课堂效率、完成课堂任务，即使学生对前一部分还没有理解，教师也自然而然的带入了下一个重难点，随着这样时间的流逝，学生对于英语的掌握只会越来越浅，最终造成对英语课堂产生不想要学习的情绪。因此，教师在日常的教学过程当中，要多加与学生进行沟通和交流，了解学生最近的学习情况，以及他们目前还没有掌握的重点或难点部分，这不仅仅是做一些表面功夫，而是要真正的去帮助学生解决在学习英语时的难题，这样才会让学生喜欢学习英语，久而久之，便会真正的从内心爱上英语这门学科，在自己强烈的主观能动性的驱使下，会真正的去自主学习英语，这不仅提高了学生自己的英语水平，也会促进教师提高了课堂的效率。

例如，教师在讲七年级上册《When is your birthday》这一课时，可以先按照书本知识对学生进行月份、日历数字等英语单词讲解，在学生掌握了最基本的理论知识以后，教师可以咨询学生：你的生日是多会？在回答时要求学生全英文回答，顺便看一看，在五十个人的小班级内，有没有同一天过生日的小朋友，如果有的话，更加可以使得学生开心，也会增强他们的凝聚力，同时，在询问完学生的生日以后，教师可以为我们的班级设立一个班级的生日，并且在生日当天买蛋糕与学生一起分享，让学生为班级一起庆生，提高学生对班级以及对学习的热爱之情。

二、积极引导学生参与

作为学习的主体，学生需要在各种活动或教学过程中主动参与，因此，教师在教学过程中，要转变自己的身份，让自己从传统的讲授知识的人转变为学生学习的帮助者以及促进者，充分发挥自己的主导作用，着重培养学生的主动性以及自主学习的能力，帮助他们形成良好的学习习惯，真正的让学生从心底增强意识。这就需要教师在课堂中对每一个学生都认真观察、耐心指导，但是对于每个班有50名学生的班级来说，真正做到这样是不太可能的，因此教师可以采取一些比较有特点的方式，例如创办一些有趣的活动，并给予学生一些适当的奖励，从而激发学生的学习动机，提升他们的学习水平。

例如，教师在讲七年级上册《My favorite subject is science》这一课时，可以在讲完书上的知识点以后，自己也问一问学生，你们最喜欢的学科是什么？让大家分享交流自己的观点，并且说出喜欢的原因，在交流过程中让学生保持全英文沟通，如果有一些不会表达的单词可以通过查阅英语词典或者询问老师，帮助自己学习新知识，在这样的分享下，学生可以友好的和同学们进行交流，并且也大胆说出了自己的想法，在此时，教师应当对平时比较內向或者进步较大的学生给予表扬，可以奖励一些铅笔橡皮之类的文具，从而对学生进行一定的物质强化，使得他们今后更愿意去学习英语这门学科，增强他们的学习主动性，提高教师在课堂上的学习效率。

三、结语

综上所述，自主学习作为新课改里所要求的学习模式的重要的一部分，在初中生的学习过程中加强应用是十分必要的，但这并不是一下就可以提高学生的思想意识的，而是需要教师持续的努力，逐步的循序渐进，不断的改变观念，为学生树立正确的学习观，并且在学校的帮助下，采取各种方式为学生提供良好的环境氛围，对他们进行正确的指导，最终通过学生自我的转变，加强对于学习的喜爱，从而提升自身，促进未来更好的发展。

参考文献：

[1]周笑宇.初中生英语自主学习有效性研究.（Doctoral dissertation，河南师范大学）.

[2]孙华琴.（2012）.初中英语课堂自主学习有效调控的策略研究.考试周刊（27）， 106-107.

[3]陈梦茜.（2015）.探究新课程下初中英语的有效性教学策略研究.文理导航旬刊（6）.