浅谈五年制大专的教育教学方法

吴丽学

摘要：本文主要介绍五年制大专学生的特点，比如学习基础差，学习目标不明确，学习控制能力差等，针对学生的这些特点，笔者提出了一些行之有效的教学方法，来帮助学生顺利完成大专学业。

关键词：五年制大专班;学习特点;教学方法

我一直从事五年制大专班的教学工作，通过多年的工作，感觉五年制大专班的大部分学生在各方面都与高招学生有明显的区别，正确地分析这些学生的特点并采取有效的教学方法培养他们，是每一位教师的职责。

通过总结，这些学生一般具有以下特点：

1、学习基础差，学习目标不明确

五年制大专班学生，大都是没有考上高中学生。由于各种原因，大部分学生的素质比高招的学生差。在初中阶段，他们学习成绩差，升学无望，游离于学校和老师的关注之外，从而荒废学业。记得品德老师给他们班上了一节“谈谈自己的优缺点以及自己的理想”的课程，综合反映出学生表达能力不强，没有什么理想，对自己的前途既渺茫又担心，甚至有个别同学对自己前途担忧而伤心的落泪。这说明有些学生还是有一定的学习的欲望和荣辱观的，只是学习目标不明确，既想努力学习，却又没有毅力和恒心，也没有面临中考、高考的紧迫感。这就需要任课教师和导员的耐心的引导。

2、学生自控力差，课堂秩序较乱

现在的五年制大专班学生是从初中招生入学的，由于年纪较小，普遍存在活泼好动，自控能力差的特点，从而导致课堂秩序比较乱。我连续任教两届五年制大专班的理论课程，（19数控51和20数控51）通过与这些学生的长期接触，我深刻的体会到班干部在班中起着非常重要的作用。虽然这两个班都是五年制的班级，但班风大不一样。前者班级的学习风气要比后者的学习风气浓厚，归根结底就是班干部起到了很大的作用。首先这些班干部威信高，亲和力强，在各方面起到了表率作用，一人号召，全班响应，即使有个别不同意见，他也能做通工作;其次在学习上，起了很好的带头作用，能够帮助其余同学共同进步。而后者的班干部除了上网和上课睡觉以外，没有别的爱好。通过一学期的观察，他们的行为俨然起不到一个表率的作用。由于他们班的班风已经形成，改变也比较困难，这就需要在新生入学时，把班干部的选拔工作做好，给这个班级打下一个良好的基础，创造一个良好的班风。

3、动手能力强，理论学习能力差

五年制的学生动手能力比较强，理论课的学习能力普遍较差。他认为理论课程没什么用处，所以学习没有兴趣;而教学做一体的专业课程他们比较爱学，他们认为学好一种或几种技能，能在社会上找到工作。这就需要任课老师耐心的引导和规劝，我曾经和他们说过，一个人在近二十年的学习生活中，是一个知识不断积累的过程，只有不断的积累才能提高自己的知识水平和分析处理事物的能力，同学们只有不断的汲取知识，才能成为一个智者。

4、学生的情商比智商高，形象思维比抽象思维要好

学生情商比智商高，活泼好动，对一些事物充满热情。他们积极参加院系组织的一些活动，有些同学还积极参加学生会干部的竞选，这些同学对学习的兴趣不高，但社交能力较强。所以我觉得应充分利用这些学生的特点，适时的交给这些同学一些任务，帮助导员管理好班级的日常工作。

学生形象思维比抽象思维要好，对于单纯的理论讲解，他们没有兴趣，也听不懂，就是老师讲的再好，再卖力气，他们也不买帐。但是如果改变一下教学方法，让学生亲自去做，去体验，那样会更容易理解。

在教学中工作中，我认为应该从以下几个方面入手：

1、多鼓励少批评

五年制的学生在初中时就是“不受欢迎的人”，一般成绩较差，内心自卑，并时常受到老师的指责，有一定的逆反心理，他们始终认为自己是不受老师欢迎的学生。但他们也渴望得到尊重和理解，所以平时在与学生沟通时，应平等的与之交流，不要盛气凌人，让人有距离感，并要多鼓励少批评。俗话说的好，一句话百样说，既要能达到预期的目的，又要让学生主动配合老师的工作。

2、多沟通少冷漠

另一点就是多沟通少冷漠，利用课间与学生交流一下他们的生活情况，主动帮助他们解决一些生活中的问题。在这学期的工作中，其中一个学生想给学生会做PPT课件，希望我能帮忙，我就从网上下载了一些资料，顺利的帮助他完成了这个任务，拉近了与学生之间的距离，增进了与学生之间的感情。久而久之，学生有一些事情也愿意与我交流，比如：冬季取暖期热宝的使用安全的问题，英语B级考试的问题，毕业后的就业问题，别的课程的一些解题方法等等。通过与学生的沟通，让他们发自内心的接纳你，喜欢你，并喜欢你的课程。

3、避免枯燥空洞的讲授，采用情景教学的方法

在教学过程中，教师要善于从各个方面引导学生观察一些实际问题，感受所学知识与生活息息相关，善于挖掘教学内容中的生产、生活情景，让学生感受到所有的内容都来源于生产、生活，我教的《数控加工工艺与设备》是一門专业课，具有很强的实践性，由于涉及的术语多、概念多而且较抽象，对于初中刚毕业，没有实践经验与知识的学生来说，学习起来有一定的难度。为提高课堂教学效果，必须对《数控加工工艺与设备》的教学内容加以“炒制”，适当加些“调味品”，创设情景教学以强化教育效果。

4、设置菜单式的点菜教学法

对于一些练习和作业，可以设计一些菜单式的成绩，让学生根据自己的特点，选择适合自己难度的来进行练习。比如：在让学生练习三卡一图的制作时，我设计了四挡成绩，完成零件图的绘制，图纸基本正确的得40分;完成刀具卡、工艺过程卡和工序卡的制定，基本正确的得60分;完成三卡一图的制定，基本正确的得80分;正确计算切削用量三要素的数值的得90分以上，并把这些成绩作为平时成绩。通过这种教学方式，学生的积极性很高，总想得到较高的成绩，绝大多数学生都能认真完成。

总结

总之，对于五年制的特殊学生群体，各任课教师应该用更多的爱心、耐心、信心来关心、教育他们，让他们顺利完成五年基础知识和专业知识的学习，真正掌握适应社会，服务社会的一技之长。

参考文献：

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[2]马丽，杜亮.高职学生管理中赏识教育的有效运用（J），2019（22）.

[3]肖瑞仙.高职班主任开展赏识教育有效途径的探析[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理学院学报，2019（02）.