学前教育课程与游戏的融合探讨

刘静 田金梅

摘要：对于幼儿来说，他们对所有事物都充满好奇心，喜欢模仿他人的语言或行为，对棘手的事情不感兴趣。学前教育是我们教育体系的重要组成部分，对儿童的健康成长起着重要作用。学前教育中的学前课程和游戏的有机结合，不仅符合儿童的心理特征，而且有助于他们形成良好的学习认知。在此基础上，本文将分析游戏与学前课程的结合，为学前教育的发展提供参考。

关键词：学前教育课程;游戏;融合策略

孩子们喜欢模仿。在学前教育中，教学方法的发挥可以满足孩子的心理特点，也是教师顺利开始教学的重要因素。在实际过程中，首先，老师应该彻底研究基于游戏的教学，为孩子们创造一个快乐的学习氛围。其次，老师应该善于教孩子平稳地改变角色扮演，从而增加孩子對游戏的参与，最后是老师为了促进儿童身心健康的整体发展，也有必要合理地创建游戏的内容。

一、学前教育课程中游戏教学的思考与分析

1.学前游戏没有统一的内容

学前游戏已经应用了很长时间。许多学前班将采用这种教学模式。在漫长的教学过程中，许多老师探索了适合学前游戏的相关内容，此内容仅是单方面的，有关人员的培训内容措辞不一致，内容也不统一。这使教师在教学过程中可以按照自己的意愿进行，阻碍了教师的教学过程和缺乏适当的内容。

2.学前班课程可玩且易于娱乐

通过教学游戏，教师将使课堂放松。当前，教学的状态和氛围要比课堂教学更好，以便制定了课程游戏的内容进行特殊学习，以便学生可以在教室里玩耍来学习。同意相关知识并完成适当数量的学习任务，学习效率不低于课堂上的正常学习效率。但是，在当前情况下，学习过程有点无趣，长此以往，学生将不会关注教学内容，因此教学的效果将不会很好。以游戏为导向的教学过程也是学生各方面特点的发展，如果不进行培训，就没有知识就无法达到最初的教学目标。

二、改变教育观念

在这一阶段，素质教育已在教育领域得到全面实施。教育机构和教育部门逐渐提高了学生对素质教育的理解。但是，传统的教育观念影响更大，因此一些教育者仍然使用传统的教育观念和思维观念。在某种程度上，这对教育的进一步发展产生了影响。教育者的教育理念在教学过程中对他们的教学模式、教学思想和教学方法具有决定性的影响。在学前教育中，一些教师仍然使用传统的思维和教育观念模型，在学前教育中缺乏创新，仅向孩子们解释无聊的知识。孩子很难接受，而且随着时间的流逝，他们会感到学习疲倦。一些幼儿园的教育者发现，使用游戏可以防止孩子哭泣或引起问题，但他们没有将知识融入游戏中。对于学龄前儿童，他们通常在3至6岁之间。在这个阶段，孩子们处于活跃和嬉戏的时期。使用游戏进行教学符合孩子的年龄特征，充分激发了孩子学习的热情，并且在孩子们的积极参与下，可以发展孩子们方方面面的能力。学龄前教育者需要改变传统的教育观念，分析儿童的身心特征和年龄特征，有效地将学前课程与游戏结合起来，以充分利用游戏，可以吸引儿童学习知识，从而逐步提高教学质量。

三、创新以游戏为基础的教学内容，并培养创新型儿童的意识

教师需要不断地实施教育的内容和方法，学前教育的发展只能通过创新来促进。因此，即使是教育性游戏，教师也应认为孩子会定期厌倦同一游戏。考虑到孩子的独特性（例如好奇心和专注力），教师需要继续创新，可以帮助孩子创造游戏。老师确保选择的一系列游戏内容能够满足孩子们自身的发展需求，并满足他们对游戏的期望。同时，他们还可以给孩子们通过游戏获得知识的机会，增加他们对参与游戏的兴趣和主动性。并改善学前教育的过程。提高游戏教学的质量和影响力使更多的孩子愿意参加游戏。

例如，在传统的儿童教育中，许多老师选择老鹰捉小鸡的游戏。这是一个经常由孩子们玩的游戏，但是如果他们玩了很长时间，对于许多孩子来说会很无聊，或者对于孩子们来说，这只是一个游戏，玩了很多之后，不再想参加游戏了。为此，教师需要发明一种游戏，例如不再使用老鹰捉所有的小鸡，让孩子们自愿充当老鹰和小鸡，而扮演老鹰的孩子会捉住扮演小鸡的孩子。老鹰的数量应该少于小鸡的数量，直到老鹰抓住所有小鸡以使老鹰获胜。幼儿对创新游戏感兴趣，他们的参与主动性也将得到增强。

四、将课程游戏的影响纳入综合评估

教师的工作热情主要与考核有关，在幼儿园教师的教育和学习成果的考核方面，教师将更加重视课程游戏。同样，在课程设置过程中推荐、评估和称赞，其有效性应被视为全面评估教师能力和素质的重要内容，这不仅与评估教师的表现密切相关，而且与教师的年度评估息息相关。只有整合到年度评估中，课程游戏才能获得更多老师的关注以及更积极的参与。对游戏的评估涵盖了教师兴趣的各个方面，考核作为评估的指标和内容，可以作为评估的一种手段，以鼓励教师在日常教学工作中重视课程设置游戏，使学前教育成为快速发展的火车。

综上所述，与无聊的传统学前教育模式相比，基于有趣的课程游戏的学前教育模式可以更好地吸引儿童参与各个方面，并充分强调了学前教育中的课程游戏的必要性。当前，学前教育模式在不断调整和优化，学前教育的实施的相应方法也表现出各种特点。为了体现学前课程在发展儿童实践技能和激发孩子的想象力和思维方面的重要价值，有必要着重于重新设计面向游戏的学前课程，以增加学前教育课程的兴趣和吸引力。

参考文献：

[1]王霞.学前教育游戏化教学策略实践研究[J].新课程（综合版），2018（12）：30.

[2]张慧旭.学前教育游戏化教学策略实践分析[J].科普童话，2018（45）：94.