浅谈初中美术课存在的问题及应对探究

何利

2016年初中学业水平测试改革以前，学校、教师、学生及家长对美术课从思想上认识上形成了根深蒂固的副科中的副科，升学不考试，高低混混、随便学学混过去就行的心理观念。因此大多数初级中学的美术课课程虽然已开设，课堂教学就主要集中在七年级和八年级上课（初一和初二），九年级（初三）的美术课堂教学少数学校不开设，多数学校开设了美术课也大多被中考考试科目所占用，美术教师每个学期就上着屈指可数的几堂课。由于学生学业任务非常重且几乎无任何娱乐时间，就出现学生喜欢上美术课、很想上美术课但想上又上不了的矛盾现象。

2016年云南省教育厅颁布《云南省初中学生学业水平考试方案》，初中美术、音乐进入高中阶段学校考试招生计分科目。美术学科满分5分（考试成绩满分3分+平时成绩2分），由两部分分数构成，一部分是科任教师根据学生三年的平时学习表现等情况综合评定2分;另3分通过考试获得，考60分以上就得3分，考试成绩60分以下按3%折算得分。至此美育中考美术、音乐不再是副科，一样与升学分数挂钩。从此学校、教师、学生和家长从思想上有了一定的重视，一改过去不管不顾的态度，美术课重新得到关注。九年级的美术课不再被占用，重新回到学生的课堂，这对推进全面素质教育，推動德智体美劳“五育并举”起积极作用。面对学生及家长长期形成的“随便学学，考60分就行”的心理，我们初中美术课教学将如何应对呢？这是我们目前初中美术课堂教学遇到的最大困惑。

面对问题就必须根据现阶段的实际情况和出现的问题，实事求是、具体问题具体分析。课堂教学不是主要的问题。时代在进步，教育也在不断向前发展，现阶段国家大力发展职业技能教育，学校课堂教学质量也得到有效的提升。问题主要出在思想认识上和教育配置不足的问题上，特别是农村乡镇学校。造成此现象有多方面的原因：有教育部门、学校和教师不重视问题，也有家长和学生的问题，还有社会的影响等。

在现阶段国家大力发展职业技能教育的大好氛围形势下，作为教师面对这些情况我们就必须要不断深入探究美术课教育教学规律，静下心来钻研新的教学理念、新的教学法，充分利用好现代教育教学设施，努力探讨稳步、持续提升美术教育教学质量的有效途径和方法。

一、初中美术课教学中存在的主要问题：

（一）美术课升学考试“3+2”得分模式的功能和导向引不起足够重视。

美术课纳入高中阶段升学计分以后产生积极的效果。对全面推进素质教育，提升学生的审美，完善学生的人格素造，推动基础教育阶段美育不间断的持续发展提升起积极作用。但我们也要看到初中美术课依然存在重视不够，升学计分分值在整个中考总成绩中权重泰轻、泰低，一百二十分之一（5分），无法和美术、地理、生物等科目相比，更不用同语文、数学、英语等科目相比。学校老师及家长给每个同学的要求也就是考前背一背、记一记突击一下，考试及格得3分就行，另2分平时成绩学校老师除个别严重违纪的同学外都会给同学的。实事求是的说2016年以来，全市初中学生美术课考试成绩加平时成绩折算合成成绩以都满分5分为主。2016年以来大理市总体美术考试折算合成成绩如下：2016年大理市合成成绩合格率为98.19%，大理市折算平均4.95分;2017年市合成成绩合格率为97.69%，市折算平均4.93分;2018年市合成成绩合格率为97.47%，市折算平均4.93分;2019年市合成成绩合格率为98.26%，市折算平均4.95分;2020年市合成成绩合格率为98.24%，市折算平均4.95分;2021年市合成成绩合格率为97.49%，市折算平均4.93分。每个学校都只有个别同学没得满分（主要多是生病住院等原因无法参加考试）。选择一所农村初级中学美术学业水平考试成绩为例：2016年校合格率为96.92%，考试校折算平均48.43分;2017年校合格率为94.30%，考试校折算平均46.7分;2018年校合格率为96.93%，考试校折算平均48.65分;2019年校合格率为99.59%，考试校折算平均52.39分;2020年校合格率为100%，考试校折算平均51.79分;2021年校合格率为99.49%，考试校折算平均45.92分。学校老师和同学还是一如既往地把精力和时间花在语文、数学、英语、物理、体育等科目上。

（二）学生学习不积极、不主动，被迫式学习现象严重。

我教美术以来，学校学生普遍存在一个现象：一个学校、一个班级中主动学习积极配合美术教师教学的同学仅个别同学甚至无人。而主动学习的同学又大多会被其他同学所影响，不再主动不再积极地学习。我所在的农村初级中学这一现象特严重，会影响到教师的正常课堂教学，也影响到学生学习的有效性。学生的学习不是我要学，而是要我学，被迫式学习。究其原因：一方面与总体对美育认识不到位，不重视有关。虽然已纳入升学计分，但学校、教师及家长总体上还是认为是副科不重要，突击一下对付过去就行。另一方面与学生有关，绝大多数同学对美术课有兴趣但不爱好，因而不认真学习。第三方面美术课教学设施严重缺失，如：画桌、画室和画架等无配备。多数学校基本无任何配备和设施，加之美术课学生家长也需要一定的经济投入，身处城区的学生家庭经济状况要好一些还会投入，我所在的乡镇中学家长学生家庭经济状况差许多（大多数家长外出打工，不在学生身边，管不了学生）就根本不会投入为学习而准备画纸、画笔、画板等相关的学习材料和用具等。第四方面从美术课的课堂教学来看，除欣赏课、演示课和观摩课外美术课有许多教学需要学生使用预先准备好的材料和工具动手实际操作训练，课程时间不足导致学生动手实际操作训练少，甚至不动手不训练的原因。往往一堂课45分钟很难完成教学任务，待到下一堂课来接着训练，由于原因种种许多同学又“凉了菜”。特尴尬、特无奈！到现阶段依然存在着学校美术课教学配置不足的现象，学校普遍无画室、画架、画板和画桌等，教师课堂教学依然主要以欣赏课、演示课和演示课为主完成教学任务。

（三）美术课课堂教学法较为单一，学生缺乏必要的基本技能训练（实际操作训练），动手能力特差。美术课的基本知识和基本技能训练（实际操作训练）的教育转变成基本知识的介绍讲授和美术作品的欣赏解读。而现代美术课又已转变为对传统文化的理解、发挥美术表现的优势、激发学生创意实践、培养图像识读的能力和建立审美判断的意识等方面。但我认为美术基本技能的训练也就是实践（动手）能力的训练是主要的，动手方面的技能训练方面的缺失何谈创新实线能力的激发。可以说我们的基础教育最大缺失就是没有及时对中小学生进行必要的具体的实践培训教育，也就是动手实际操作技能方面的训练！这也是培养学生的创造性思维能力的关键所在！理论和实践的统一。这是现代学生创造性能力差的原因。传统的讲授、现代教育技术手段在课堂讲解和审美欣赏课中运用已提不起学生的学习兴趣，激活不了学生的学习激情，不能促使学生积极主动的学习，课堂上讲授的知识一下课就让学生抛到九霄云外。不进行基本技能训练也就是实际操作训练的美术课就如同小学的识字课不要求学生抄写生字一样结果是否定的。说一千道一万，不如动一动手、练一练来得实在，来得有成效。“实线出真知”嘛。

现代教育技术引入课堂，视频、投影、多媒体等现代教育技术的投入使用，使得學生的审美视野得到更广泛的拓展，提升了学生的审美认知和审美能力，但都是审美识别和审美判断方面的能力提升，无法解决学生的动手能力和创新性审美能力的激发。

4）对学校美术课教学配置的不足导致学校美术教学步履维艰。美术课要很好地良性的对学生对学生进行美育教育就必须配置相应们画室、画架、画板等画具和相关材料。到目前为止我市的初级中学小学多数学校无此设施和配置，因而中小学美术教学总体上都是靠教师讲解。学生动手实际操作训练很少或没有技能训练，虽有现代教育技术引入课堂，视频、APP、多媒体等在教学课堂上运用，虽能短期内提高了学生学习兴趣和学习热情，但不常久，根本上不能促使学生认真而主动地学习。这样造成学生美术知识掌握不足，缺乏基本技能训练（实际操作训练），几乎没有动手能力，教师教学效果一般般。为了初三升学考学生不得不突击学习背记与考试相关的基础知识，全都是“纸上谈兵”，空谈审美，无实操经验，没有实际操作绘画的能力。

5）为应对升学考试而突击复习背诵。2016年开始美术、音乐课被定为纳入高中阶段升学计分科目。我市经过广泛征求意见，综合权衡，为保证升学计分的公开、公平、公正的性，大理市教体局特制定通过统一命题、统一考试、统一阅卷的考试模式，以推进美术纳入升学考的改革，全面推动素质教育发展。由此学校、老师、家长及学生的注意力相对集中在此考试的指挥棒下。美术课的5分划为平时考评成绩2分和考试成绩3分两部分组成。平时成绩评定就是要求各地各校开齐开全美术课，杜绝初三美术课被中考科目占用或者就根本不开设美术课的诟病。加强了美育教学在初中阶段不间断的持续发展，使得美育教育完整性得到延续和提升。既减轻了学生的学业负担，又全面推进了素质教育的发展，初三美术科学业水平考试的3分计分的公平性和公正性得到有效的保障。美术考试更进一步证明通过考试选拔人材是最具公平性和公正性的举措。

目前初中美术课教学中存在的这些常见问题，应当引起我们的重视，应根据教学实际尽快加以解决。当然问题可能会不止这几个，教师要具体问题具体分析，根据自身教学和教研经验加以研究剖析，因地制宜地制定出应对措施，加以解决：

二、当前美术课教学应对的策略措施

1））提高认识，更新理念，正确看待解读美术科纳入升学5分制计分的政策。云南省教育厅制定的美术“3十2分”模式有着其深刻的含义：一方面，既全面推进素质教育和均衡教育的发展，又减轻学生学业负担。换句话说：既保证了初中美术课在初中阶段教育的有效不间断、持续开展，又未增加学生的学习负担。另一方面杜绝了多数学校在初三私自占用学生的美术课教学的不正常现象，更杜绝少数学校初三不设置美术课之垢病。第三方面这一措施实施使得对学生的综合素质的考查更全面更科学。实际升入高中后，无论学生选择文科或理科，美术学科的地位不仅没有降，还有所提升。

2023年根据教育部要求，云南省初中升学考试将所有学科纳入高中阶段升学计分。教育部门、学校要广泛利用媒体、报刊、宣传栏、黑板报、家长会私班会等向社会、家长和学生大力宣讲音乐、美术科等全科纳入升学计分的重要意义，认识清楚美育教育审美能力的培养在人生生存发展中所起的重要作用。看清楚美育在人的全面教育、综合发展中重要地位。美在生产生活中创造，在生产生活中享受美。美在日常生活中与我们息息相关，无时无地的存在着，我们不仅仅要发现美、认识美、享受美，更要创造美。

2）加大对学校的投入，提升学校音体美课程软硬件建设，配齐配全学校教学设施。政府、教育主管部门、社会力量及学校应根据实际情况逐步配齐配全美术科的教学设施，逐步完善学校硬软件建设，提供美术教师完善的教学条件，完善学生有效学习的学习配置，全面推进素质教育和均衡教育的综合发展。大力加强学生各学科有效的基本技能训练，激发培养学生创造性思维，促进对学生的全面教育和综合发展。克服修正现阶段学生长于智、疏于德、弱于体美、缺于劳的垢病！

3）教师要加强学习，努力钻研业务，充分利用现代教学设施不断提高教学效果。提高学生在美术课堂上主动性和积极性，要尽力改变教师的以“教”为主的教学，变革以学生为主体，以学生“学”为主教学模式。激发学生在获取知识的学习训练过程中的主体性，引导学生通过具体实践和独立思考获取知识。为了发挥学生在美术学习中的主体性，教师不仅要加强对学生基本技能的训练，还要培养学生多动手、多思考、多质疑的学习习惯。在教学的过程中要积极与学生互动，通过互动引导学生进行思考和基本技能训练。要为学生留出部分时间让学生独立思考，使学生学习的独立性得到充分体现。充分体现学生在获取知识过程中的主体性，是现代教学的一个重要教学理念。

为此教师首先要加强学习，努力更新教育理念、教育思想，积极参加教研活动，不断提高自身的教学业务水平。其次，要充分利用现代教育技术改进教学，通过多媒体课件、设计展板等教学形式，增强教学过程中的感性认识。再次要通过“听、识读、思考、技能训练”等方式，以学生为主体，加强学生的理论知识的理解和基本技能训练。总之，教师不仅要积极运用新理念、根据不同的课程内容灵活应用与之相适应的教学法，结合本地实际和课程内容适时穿插地方文化教育，这样才能更好地帮助学生进行美术学科学习。

4）因地制宜利用地方文化充实美术课内容，加强对学生基本技能的训练。我市地方文化丰富多彩，具体如民间的扎染、蜡染，刺绣、剪纸，大理石工艺加工，古典家俱雕刻等都是美术课中造型艺术的“造型表现”。“造型表现”学习是指运用多种媒材和手段，表达自己的情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型含义广泛，在美术学习中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴、晕染等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。“造型表现”学习不以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，结合本地文化审美观和审美倾向，鼓励学生积极参与到地方文化活动中。在教学过程中，引导学生根据本地实际主动寻找与尝试不同的材料，学习并探索地方文化各种造型表现方法;不仅关注学生学习的结果，更要重视学生在地方文化活动中参与和探究的过程。 以学生发展为本，提高学生学习的有效性，重视学生学习方法的多样性、过程性，注重对学生创新能力的培养，关注学生情操和价值观的引导，适应学生对教学的需求。

从传统来看美术就是“艺术”，美术教师不仅能够在课堂上准确、生动、形象地对知识进行讲解，更要能够生动形象的通过示范画或视频等形式呈现出来，将学生的注意力吸引到课堂教学和课堂训练中，这样才能收到更好的教学效果。我们讲课要生动形象，动手训练也要一样准确生动的将美术作品呈献给学生，老师要在日常教学中注重提升自身教学语言的艺术性，增强对学生的吸引力，进而才能收到更好的教学效果。

我简单阐述了目前存在于我们初中美术课堂教学的几个的共性问题，也提出了应對解决这些问题的方法和措施，抛砖引玉，希望对我们美术课的教学有所启发。我们也应该看到，中考改革还在不断深化，中考政策机制“指挥棒”在2023年将得到彻底改革，初中全部科目纳入升学考试计分。对今后的课堂教学产生深远影响，我们必须积极应对、与时俱进，更新教育理念，适时改进我们的教学，以迎接我省中考全面改革的到来。