关于中职会计电算化实训教学的探讨

郭霞

摘要：目前，信息和计算机网络技术的日臻完善，大数据时代已经到来，在这一大背景下，会计专业的教学模式也受到一定影响。随着计算机信息技术的不断成熟，会计电算化在我国的各大企事业单位中被得到越来越广泛的应用。本文结合中职会计电算化教学实际，对会计电算化实训教学做出分析阐述，仅供参考。

关键词：中职;会计电算化;实训教学;探讨

前言

由于中职院校的教学目的在于为社会培养出技能型的人才，因此为了更好的适应社会发展，需要让学生在学习会计电算化理论知识的同时，还应结合实训教学对学生进行双管齐下的教学引导，可以有效提升学生的会计电算化应用能力，从而在走上工作岗位后更好的利用所学专业知识为社会服务。

一、利用电算化系统模拟会计业务流程

在中职院校的各个专业中，会计电算化专业被受到前所未有的关注，随着学习会计电算化学生人数的不断增加，对会计电算化的教学工作也提出更多要求。尤其是会计电算化的实训化教学，由于其应用性较广，从而学校应保证本专业的学生进行理论加实训的教学引导，这样才能更好的保证学生对会计电算化专业的学习效果[1]。因此，在教学实践中，首先要求校方保证为学生提供电算化的实训场地，并且要求该场地具有仿真模拟的能力，这是学生可以进行会计电算化学习的前提保障。教师可引导学生利用网络版的软件，对会计工作进行模拟分工。

以《工资项目设置与运算公式设置》为例，教师可以利用会计电算化的软件的网络版构建账套，利用这款软件在模拟的工作站完成对工资的核算，并且将系统凭证对总账系统进行上传，然后再对这一账目进行系统的审核整理并制作成表。最后由教师对上述造成进行评论指导，肯定其中正确的步骤，对出现的错误进行指导，直到将知识盲点弄懂为止。

二、实行仿真一体化工作环境进行实训

对于中职会计电算化专业的学习来说，教师应注意对学生创设仿真一体化的工作环境，学生在这种环境中进行学习可以有效掌握会计电算化的理论知识，也就是说可以很自然的将理论以实训的形式转化为对会计工作的实际操作能力。在软件安装方面，校方则应注意使用与当下各大企事业单位广泛应用的财务办公软件，这样可以有效保证学生在日后工作中对该类软件的熟悉程度，从而为今后走上工作岗位提供便利条件。同时，由于目前高新科技更新速度较快，校方也应对各大企事业单位所采用的软件有一个动态性的了解，从而保证本校的会计电算化软件系统可以与当前的会计电算化系统保持同步。

以《固定资产核算模块结账与数据备份》为例，教师可以利用目前应用最广泛的软件对学生进行本节课实训课程的教学引导，由于该软件较强的实用性，因此可以有效保证学生对会计电算化专业实训知识的学习热情，同时也可以使本专业的教学实用性等到较大提升。当然，教师还可以利用当下最受欢迎的用友T3网络版，对学生实行本节课会计电算化的实训教学，该软件的优势在于不仅可以满足学生考取会计从业资格证的需要，更重要的是还可以对各大企事业单位的实训练习进行有效完成[2]。另外，该软件还具有一个功能，就是学生可以利用此软件参加全国性或者全省性的会计电算化大赛。

三、优化会计考评机制提升实训主体性

对于任何一个专业的教学来说，考评机制都是必不可少的，这对于会计电算化的实训教学来说更是显得尤为重要，只有考评机制才是检验学生学习效果的有效方式，同时考评机制也在一定程度上对会计电算化的实训教学起到一定程度的影响作用。在传统的会计考试中，往往都采用笔试的形式对学生进行专业知识的考核，这种考试模式只能对学生的会计电算化理论知识进行检验，但这种形式对于会计电算化的实作能力的考核就爱莫能助了[3]。但会计电算化专业更注重其实用性，理论知识考核的优异成绩并不能代表实训能力就强。因此，在当下社会发展的大趋势下，应采取理论与实践相结合外加平时课堂表现三位一体的综合性考评方式对学生进行考核。这种考核模式可以有效提升会计电算化实训的教学效果和教学效率。

以《部门核算与个人核算》为例，教师可以将本节课的知识点作为实训考核的内容，利用网络对学生进行本知识点的实训考试。这样可以有效检验出学生的学习效果，同时教师也可以根据本次实训考核的结果对班级的整体学习水平以及每名学生的学习成果进行分析、归纳、总结，并进行相应反思。结合学生整体的认知盲点以及每名學生的学习现状有针对性的制定教学计划，这样可以更好的提升班级学生的整体学习素养。

结语

对于中职学生来说，会计电算化是一门很有就业前景的专业，熟练运用会计电算化办公软件，可以为学生提供更加广阔的就业前景。因此，广大中职会计电算化专业一线教师应加强对学生进行实训教学指导，从而使学生可以收获更多的会计电算化实训方面的知识，进而在将来的工作岗位中发挥出自身的最大价值。

参考文献：

[1]秦海峰.关于中职会计电算化实训教学的探讨[J].职业，2019（28）：98-99.

[2]伍瑞斌.试论ERP下中职会计电算化实训课程教学改革[J].中国国际财经（中英文），2018（09）：43-44.

[3]莫海菁.自主探究式实训课程教学创新的实证——以中职会计电算化课程为例[J].财会学习，2016（01）：249-250.