小学五年级语文古诗词的有效教学实践

吴仁艳

摘要：古诗词是小学生在学习语文课程中需要重点学习的内容，能够提升小学生的文化学识，增强小学生的文化素养，让小学生更为多元化的发展。现阶段，语文教师在古诗词教学中教学的方式与方法过于单一，难以满足小学生学习的需求，影响了小学生学习的进程。因此，本文将从希沃白板、自主课堂、阅读教学等方面，阐述教导小学五年级学生古诗词的有效方式，提升小学五年级学生学习的效率。

关键词：小学五年级学生;语文古诗词;有效教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-070

古诗词的有效教学，需要教师掌握更为广泛的教学能力，了解学生学习的状态，认知学生学习中的不足，以此对学生进行针对性地教导。小学五年级的学生是教师需要重点教学的学生，不仅需要教导学生古诗词的文化知识，提升学生的学习成绩，还需要发展学生学习的能力，增强学生学习的能动力，推动学生学习的进程。

一、运用希沃白板教学，增强理解能力

希沃白板属于信息化教学方式之一，能够为教师提供极大的便利，让教师运用时间胶囊、思维导图等形式教导学生，以帮助学生增强对教材知识的理解。五年级学生理解古诗词的内涵，是学习的目标，具体可以了解更多的传统文化，提升学生文学水平，构建学生良好的价值观、发展观等，拓展学生的精神世界。从而，语文教师可以将希沃白板融入到语文课程的具体教学中，为学生构建数据化的课堂，以此增强学生的理解能力。

例如：教师在教学《村晚》的过程中，可以利用希沃白板为学生展示“小牧童横骑在牛背上，往家里走去;拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔”的视频与音频内容，以此能够帮助学生更为直观地理解“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的含义。与此同时，学生在观看教学视频的过程中，教师还可以为学生设定问题，让学生解答，从而有助于提升学生学习的注意力，让学生在解答问题中理解古诗词的内容，巩固学生所学习的古诗词知识。

二、构建自主课堂，提升学习活力

学习活力是学生在学习中的情绪，能够让学生保持充沛的精力进行学习，降低学生学习的疲劳感，降低学生学习的乏味性，能够让学生更为自主找寻到古诗词的趣味性内容。语文教师为了有效提升五年级学生学习的活力，则可以构建自主的课堂，让五年级学生自主学习与发展，提升五年级学生的探究能力，为五年级学生长远的发展奠定良好的基础。

例如：教师在教学《四时田园杂兴》的过程中，可以让小学生自主解析古诗词表达的内容，让小学生探究诗人表达的情感等。小学生可以查询《古汉语字典》，能够清晰地了解到“耘田：除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担任一定的工作。未解：不懂。”等词汇的含义，从而初步解析古诗词的内涵。小学生通过查阅互联网，能够进一步地了解到“作者在诗词中除了描写四季的景色与农民生活，还反映了农民遭受剥削的贫苦”等内涵，深入了解诗词表达的内涵。语文教师在小学生自主学习后，则需要针对小学生学习的缺点，对小学生进行补充教学，以此完善小学生学习的文化知识。小学生在自主探究的过程中，能够磨练学习的方式与方法，掌握良好的学习意识，培养科学的学习习惯，从而不断提升学习的效能，增强学习的能力。

三、利用阅读教学，丰富文化学识

阅读教学是引导学生阅读更多书籍的教学方式，既能够增强学生对教材知识的理解，也有助于开阔学生学习的视野，丰富学生的文化学识，提升学生学习的能力。五年级学生在学习中若阅读古诗词相关的书籍，有利于使课堂学习更为轻松，提升课堂学习的效率，提升个人学习的境界。因此，语文教师可以利用阅读教学的方式教导学生，为五年级学生培养良好的学习习惯，增加五年级学生的古诗词知识储备量。

例如：语文教师可以定期设置一节阅读课程，让五年级学生携带古诗词的书籍进行阅读。在教师的引导下，五年级学生阅读《诗词赏析》，有助于了解古诗词创造的格式、韵律等等，从不同的角度赏析古诗词，了解古诗词的魅力，体悟古代诗人的思想，以此增强对古诗词学习的能力。同时，在五年级学生阅读古诗词的课外书籍时，教师可以教导学生做笔记，将精华的内容记录在笔记本上，便于重复学习，掌握知识的内涵。在五年级学生阅读古诗词书籍后，教师可以选择两名具有代表性的学生在讲台上阐述阅读的内容，以此能够锻炼学生语言构建的能力，构建生本课堂，紧密与学生之间的联系，有助于提升后续教学的效率。

总而言之，古诗词包含了广泛的文化知识，五年级学生需要长时间的学习才能够逐渐掌握其内涵，记忆其内容，滿足学习发展的需要。语文教师为了更为合理的教导五年级学生，选用什么样教学方式极为重要，关系到五年级学生语文古诗词学习的有效性，影响着五年级学生学习的高效发展。因此，古诗词教学是需要教师不断重视的教学内容，是需要教师增强教学能力的课堂教学内容。

参考文献

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[2]苏洁.三年级作文起步教学的有效策略[J].作文成功之路，2021（35）：62-63.