中小学音乐课程教学方法实践研究

王丽

摘要：音乐作为中小学教学中的基础课程，它可以有效提升学生的审美能力以及鉴赏水平。因此，提升音乐教学的有效性，不单单是满足中小学生实际需求的关键手段，同时也是构建音乐高效课堂的有效路径。基于此，对提升中小学音乐课堂教学的有效性展开具体分析与探究。

关键词：中小学音乐;教学方法;实践探究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-052

引言

中小学生年龄尚小，对于一切都充满了未知与好奇，而音乐就像是一只有着七彩翅膀的小鸟，带着孩子的梦幻，高唱美好的歌曲。中小学音乐教师要积极地进行课堂的构建，在课堂教学上要随着时代的发展进行相应的变换，构建新常态教学课堂，在教学心态上，要秉承一颗爱心，不断提升自己的个人魅力，增强自己的个人修养，从而为中小学生做出良好的表率，激发学生的音乐上的灵感。

一、中小学音乐课堂的发展现状分析

学生对于音乐的学习应该具有正确的态度，一些中小学生在上音乐的时候注意力不够集中，把音乐课当作放松消遣的一种途径，而不是真正地投入音乐当中，另一个问题就是学生学习音乐比较单一，更多的只是“知其然，不知其所以然”，部分中小学生缺乏相应的乐理知识，不认识五线谱，节奏感较差，这都是影响学生学习音乐的一个重要问题。从音乐课堂的教学设备上来讲，一些地区的学校对于音乐设备的准备不够充分，音乐设备的质量也有待提升，教师应该购进更多的现代科技教学设备，激发学生的兴趣，提升音乐课堂的整体质量。教学需要很多专业化的音乐设备，如乐器、音响、话筒等各种各样的设备，都应该准备得更精良、更完备，为学生创设更好的教学环境。

二、中小学音乐课程教学优化策略

（一）积极导入微课构建新常态中小学音乐课堂

科技化的课堂使教学更高效，教师可以开展音乐微课教学，在课堂上为同学展示有趣的图片，播放生动的视频，营造音乐课堂恰当的教学氛围，培养学生对音乐的鉴赏力。微课的教学特点概括来讲就是短、平、快，教师可以提前备课，将知识进行归纳与整理，并将教学的重难点进行着重设计，加深学生的印象，提前制作教学短视频，将重难点进行有效的区分。生动的教学方式激发了学生的兴趣，提升学习的主动性，让学生在亲身实践中感受音乐的魅力，体会学习的乐趣。构建艺术课堂可以提升学生的音乐鉴赏能力。例如，在讲解《丝绸之路》这一课的时候，笔者就利用了微课构建新常态中小学音乐课堂。笔者选取了央视大型节目《丝绸之路》的片段，为学生制作了微课的教学视频，在这个视频中展现了古时候的丝绸之路和现在的丝绸之路，以及二者在中间不断变换的过程，丝绸之路不同时期的不同特点都在这个简短但层次丰富的视频中体现得淋漓尽致。教师可以为学生展示壮阔的图片，激发学生的学唱欲望，让学生如临其境，感受历史的沧桑和变迁，教师要指导学生增强自己的情感态度。

（二）调动学生对音乐学习的兴趣

针对中小学阶段的学生来讲，由于其年龄相对较小，自身具有浓厚的好奇心理与探究欲望，学生只有对音乐知识具有强烈的兴趣，才可以参与到音乐知识学习中，和音乐歌曲中所蕴藏的情感展开交互。因此，音乐教师在开展课堂教学过程中，应当激发学生对音乐知识学习的兴趣，让学生以最大的激情展开音乐知识的学习，为提升音乐课堂教学的有效性奠定良好的基础。以人音版音乐教材为例，音乐教师在对学生讲授《童年的回憶》这节内容时，为了能够更好地提升课堂教学的实效性，可以以兴趣作为切入点。首先，音乐教师可以运用童年游戏“跳房子”中小学“123中小学木头人”作为课前导入，借此激发学生对童年生活的记忆，引出本节课的课题。接下来，音乐教师可以为学生播放音乐歌曲，引导学生聆听音乐歌曲的过程中，与同学沟通自己最喜爱的片段，边聆听音乐边用手势依照图谱形状进行划动。学生可以跟随音乐歌曲来模仿兔子跳，再跟随音乐歌曲模仿小乌龟爬，借此引导学生初步体会音乐歌曲的节奏。这样一来，可以让学生保持浓厚的兴趣欣赏歌曲《童年的回忆》，这时，音乐教师可以为学生提出有关问题，比如，歌曲中的第一段、第二段的速度是怎样的？鼓励学生在知识学习过程中大胆发言。最终，音乐教师可以组织学生在音乐课堂中，依据歌曲的节奏自由创编舞蹈动作，学会用动作来表达自身的真实情感，进而培养学生学习音乐知识的兴趣。

（三）利用实践构建中小学音乐课堂

中小学音乐教师可以构建新常态中小学音乐课堂，培养学生的全方位发展，让学生可以勇敢的表演和演唱。因此，教师要突出中小学生的主体地位，比如在学习合唱方法的时候，教师可以引导学生，合唱时要演唱姿态要正确，身体自然平直，呼吸要自然流畅，身体放松，用嘴巴和鼻孔同时吸气，呼气均匀，歌曲教学训练时做到字正腔圆，指导学生进行精彩的演出，增强学生在表达上的技巧，让学生感受音乐在表达上的效果，增强歌唱的表现力和感染力。实践构建新常态中小学音乐课堂提升了学生能力，让教学更加完整。

结束语

综上所述，音乐课程对提升学生的鉴赏水平与审美能力有十分重要的价值。因此，音乐教师应当积极提升课堂教学的有效性，激发学生学习音乐知识的兴趣，革新自身的教学手段，进而提升学生学习音乐知识的积极性，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]邓红林.游戏教学方法有效促进小学音乐教学质量[J].科学咨询（教育科研），2015（05）.