如何在小学低年级数学教学中培养学生的数感

地娜·塔乌汗

摘要：当前的小学数学学习，许多的学生对于数学学习的积极性并不高，这就不断要求着教师培养学生的数感。在数学学习中对于学生最重要的就是数学学习的数感，往往能够影响学生对数学的兴趣，对数学的敏感程度，但是数感是可以通过教师的一些教学培养出来学生的这种数感的，让学生在今后的学习中可以更加得心应手。因此如何在小学低年级数学教学中培养学生的数感就成了当前许多教师的目标。

关键词：小学数学;数感;策略分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-011

引言

数感对于学生来说学习数学有着非同小可的意义，数感更好才能够使学生对数学的敏感程度更高，才能够让学生在学习数学时更加感兴趣。相对于其他学生而言，数感好的学生明显数学成绩要高，对于数学的敏感程度越高，那么这自然而然就可以影响到学生的数学学习，所以数感对于小学生而言是很重要的。那么只有在小学低年级中培养这种数感，才能够让学生在今后的学习中可以更好的学习数学这门有难度的学科，让学生对数学学习更加有兴趣。

一、贴近生活，培养兴趣

数学学习最好的方式就是让数学贴近生活，在生活中培养数感，这样才能够培养学生的数学兴趣，让数感在学生身上更加明显。数学学习本身就是与生活息息相关的，学生在看到生活中的一些事情是可以联想到数感上是非常好的一种方式，这也就是学生对数字对数学方面的敏感度更高，比如学生在生活中看到一些问题时，可以把他和数学联系在一起，用数学的角度去思维，这就是要教师着重想要培养的数感。

例如：学生在学习部编版一年级上册《认识钟表》，教师要利用好这一章节的学习认识，钟表本身就与生活是息息相关的，这样能非常好的培养学生的数感，让学生看到钟表和数学可以联系到一起，钟表的认识本身就是一门数学知识课程，它能够培养学生的兴趣，让学生产生数感运用到一些生活中的其他领域。只有把数学贴近生活，才能够慢慢地培养学生的兴趣，从而让学生产生这种数感，教师要抓住這个机会教导学生鼓励学生，当学生可以从中培养很好的兴趣，让学生可以在生活当中找到一些潜力从而激发学生的数感。

二、利用信息技术

当前数学学习培养数感最好的方式就是运用信息技术，信息技术在当代的广泛传播应用是每一个人都不可避免的，那么就是要抓住机会，利用信息技术来为学生培养一些数学学习的数感，来激发学生学习数学的兴趣，激发学生内在的一些学习数学的潜能，让学生在这个较低的年龄段能够在脑海中形成一种对数学的总体认知。

例如：学生在学习部编版三年级下册《图形的运动（一）》，在学习图形的运动时就可以利用信息技术来展示出来，信息技术可以很好的模拟当前的一些情形，包括一些图形的运动，那么这时候就可以激发学生内在的学习，数学的潜能积极性，让学生在利用信息技术的同时能够培养学生的数感。信息技术的应用本来就可以很好的激发学生脑中的活跃思维，让学生变得更加敏锐，那么再把它应用到学生的当前学习阶段，对于数学的反应程度也就会更加灵敏，让学生能够有一个深度的认知，这样才能够帮助学生培养学生的数感，教师一定要抓住这个机会，好好利用当前的一些信息技术来培养学生数感。

三、在问题中培养

数感最好的培养方式还是要在问题中培养，因为学生在思考问题时就会不断都去探索，从而加深对数学一些内容的认知。在这个思考的过程中才能够慢慢的对数学产生出一种探索精神。教师要让学生好好利用这个机会去培养数感，教师也可以在为学生布置作业，或者一些课上内容，不断的为学生提出一些新的问题来培养学生的数感和思考能力，让学生有一个更加敏锐的思维去面对数学问题。

例如：学生在学习部编版三年级上册《测量》，学习测量时，教师就可以来在问题中培养学生的数感，可以为学生提出各种各样的问题，因为同样的物体在同一千克时所呈现出来的状态是不一样的，比如铁和棉花，棉花的一克非常大，但是铁的一克却非常小，那么这个时候教师就要不断培养学生的思考能力，让学生不断的思考原因。这样才能够充分调动学生的积极性，对数学的灵敏程度，帮助学生不断的去活跃思维，从而在这个过程中培养学生的数感。教师要着重利用这个机会，不能够忽略问题培养的方法，这对学生而言很重要。

结束语

相信在教师的不断重视下，在小学低年级数学中培养数感的方式会起到一定的作用，帮助学生掌握这项基本的素养。相信在不久的将来，学生的数感会越来越受到重视，帮助学生在未来的学习中打下一个良好的基础，能够让学生从小感受到数学学习中无尽的乐趣和解决问题时的喜悦，让学生可以拥有一个更好的数学能力、对数学的渴望、对数学的敏感度更加高。

参考文献

[1]刘晓慧.在小学低年级数学教学中培养学生科学素养的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：37-38.

[2]叶芳. 如何在小学低年级数学教学中培养学生的数感[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.