试论信息化背景下的小学数学教学

赖佳慧

摘要：随着教育信息化的迅速发展，信息化教学作为一种新型的教学模式，成为教育教学改革的主潮流。信息技术又叫IT技术，通常指的是人们利用电子设备的一些功能来完成对信息的获取、存储和加工的过程。目前，信息技术作为一种教学辅助工具，被越来越多运用到课堂教学中，教师可以利用计算机对网络上的教学资源进行获取和存储，再使用各种软件对这些资源（如图片、声音、视频等）进行改进和加工，使这些资源能够更好地在课堂上呈现给学生。

关键词：信息化;小学数学;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-218

引言

信息技术的快速发展，推动了教学工作的改革，而且在小学数学教学中运用信息技术能够锻炼小学生的自主学习能力以及思维能力，为他们日后的数学学习奠定坚实的基础。信息化数学课堂和传统的数学课堂相比，具备交互性较强与可控性比较强的特征，但是在实际的数学课堂中依然存在较多的问题，诸如教师的信息技术素养比较低，无法把信息技术教学的优势充分展现出来，不能够结合学生的实际学习需求与进度及个性化学习需求来选择网络教育资源，导致数学信息化课堂教学缺乏一定的针对性与目的性。这样不仅无法展现出信息技术的教学优势，而且还会产生适得其反的教学效果。因此，小学数学教师需要跟上时代发展的步伐，做到正确运用信息技术，实现传统数学教学和信息技术教学的融合，为学生展示出最为理想的数学课堂，提高他们的学习效率和质量。

一、应用信息技术，解决教学重难点

小学生因为受生理和心理年龄的限制，具有不稳重和好奇心强的性格特征，可能会影响他们上课的专注力，继而对数学的学习效率产生影响。但凡事应该都具有双面性，小学数学教师可以结合和顺应学生的这些性格特点，开展以激发学生参与课堂兴趣和吸引学生课堂注意力为目的的日常教学。而信息技术在教育领域中的使用，就为小学教师开设趣味性和创新式教学奠定了坚实的技术基础。例如教师在引导學生了解和学习除法运算知识的时候，针对数学接受和理解能力较差的学生，教师首先应该以平等的态度对待他们，维持他们继续参与数学学习的自信和热情。其次教师可以利用多媒体信息技术，给学生播放一些符合他们兴趣和认知的，同时还与本节课堂内容相关的视频，这样不仅能有效吸引和促进学生参与思考的数学知识学习，还能将知识形象和具象化，进而帮助学生高效地掌握数学知识。此外通过多媒体信息技术开展的日常教学，能够引导学生对数学知识进行系统化的整理与归纳。因为大多数小学数学教师都具有自己独特的知识体系，他们制定和设计的教学目标和教学方案都会对其有所体现。多媒体信息技术在小学数学教学中的有效使用，会使学生在提高数学学习效率的过程中，会受到教师数学知识体系的影响，进而对学生日后数学学习习惯也产生影响。

二、利用信息技术创设小学数学教学情境，激发学生数学学习兴趣

小学生的特点是，对事物有着强烈的好奇心。教师可以充分利用这一特点，将信息技术充分运用到课堂教学中，从而极大地激发学生的学习兴趣，有效地调动学生的学习积极性。教学的有效性往往来自真实或拟真实的教学情境。多媒体设备能很好地再现真实的情境，既能营造轻松愉悦的学习氛围，又能让学生深刻地感受到学习的实用性，从而切实提升教学效率。

例如，在教学“平行四边形的面积”这一内容时，教师可以拿出事先准备好的一块平行四边形木板，让学生来计算它的面积。学生对此很感兴趣，但不知道如何算。此时，教师可以通过多媒体设备展示一个平行四边形，并用动态演示工具将其拉成一个长方形。这样，学生就能很直观地感受到，原来平行四边形是长方形的变形。因为之前已经学过长方形的面积计算公式，而通过刚才多媒体的动态演示，学生很快会发现平行四边形的面积公式就是“长×宽”。由此可见，教师利用信息技术进行这一节课的教学，不仅容易吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的主动性和积极性，还能让学生对平行四边形的面积公式理解得更深入，记忆得更牢固。

三、开展趣味性互动

教学是师生互动的一个过程，信息教学可以让师生之间互动的方式变得更丰富，并不像传统课堂那样停留在师生对话上，将信息技术融入小学数学课堂，可以丰富师生的互动方式，可以提高学生的参与度。

例如，在教授“10以内减法”时，教师可以在课件上展示“7-5”，并展示7个圆片，并询问学生该如何操作，让学生上台在白板上操作，通过白板画笔拖动5个圆片，使其与原先的圆片分离，让学生亲身经历减法的过程，可以加深学生对减法的理解，让学生不是停留在抽象的数学运算上，这样学生对减法也有了自己的思考。接着教师再让学生用小木棒摆一摆，使之直观地展现在其他学生面前，小学生天生好动，借助信息技术手段设计更具有趣味性的师生互动，有利于提高学生的思考能力，推动学生积极参与课堂，而不是被动地接受教师的知识灌输。

结束语

总之，在小学数学课堂教学活动中，教师需要科学化与合理化地运用信息技术，结合小学生的兴趣爱好与个性化学习需求，设计完整的数学信息化教学方案，以此来锻炼学生的数学思维能力，提高小学生的学习质量，进而构建一个完整的知识体系。除此之外，教师要善于借助于信息技术来拓展学生的知识面，帮助学生找到适合自己的数学学习方法与思路，为之后的数学学习奠定稳固的基础。在运用信息技术的同时，教师也要注重传统数学课堂和信息化数学课堂的融合，取其精华，去其糟粕，为学生呈现出最为理想的小学数学教学课堂。

参考文献

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